快乐引领课堂 音乐愉悦童心

教育应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节，通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率，让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。     

英语教学应“读”占鳌头——浅谈初中英语课堂教学策略

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。这三个阶段都很重要,缺一不可。自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握;精读领悟阶段帮助学生深入感知文章的妙处和作者表达的思想感情;诵读表达阶段使学生对课文的理解得到整合和深化,使学生的情感得到表达和提升。     

“诵读”与“想象”是解读诗词的钥匙

大家知道,鉴赏与阅读本来就是不可分割的,对诗歌的每一个内容的把握、理解无不以诵读作为基础,＂诵读＂是进入诗词意境的人口,是打开体悟诗词情感大门的钥匙,是理解诗词内容主旨的关键。     

语文课堂上的创新之旅

<正>一、营造氛围培养创新意识和谐、活泼的气氛有助于学生创新意识的发展,专制、压抑的课堂氛围则给师生、学生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者——教师自身要把自己作为普通一员置身于学生之中,与学生和平共处,感情上会更融洽,心灵上会更相通。如课堂上多用"我们一     

对国学经典教育途径与诵读方法的思考

如今,外来文化、网络文化等所谓"流行文化"对青少年学生的影响越来越大,不少学生不但在文化素养方面出现严重"营养不良",而且不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。教育本应像阳光一样照亮学生的心灵,但实际上,因受工业社会     

“读”占鳌头——诵读在英语教学中的作用

一直以来,许多教师在日常英语教学中比较注重学生的笔试能力,而忽视了背诵、朗读这种最古老、最原始的方式在教学中的作用。本文就诵读在培养学生良好的语音语调、语感、提高口语水平、理解能力、记忆能力及写作水平等方面所起到的作用展开论述,让诵读与听、读、说、写这些基本技能有机地结合在一起,从而达到全面发展的效果。     

“纸”和“棒”的审美效应

审美教育的特征是审美教育本质的外部表现，是由其本质所决定派生和引申出来的，可以概括为以下几点：1．直接的愉悦性：审美教育的愉悦性，是指人在接触美的事物时，很快被它吸引，并在感情上产生某种激动，获得精神上愉悦和满足。审美教育是以直接的愉悦手段实现间接的审美教育目的。寓教于乐。2．丰富的情感性：审美教育中的情感是受教育者对审美对象是否符合自己需要、愿望和观念而产生的一种态度和内心体验。     

让校园回荡诗的旋律

新一轮课程改革倡导开发课程资源，我们对我国古典诗词和古今中外现代诗歌这两部分资源的开发与运用进行了研究。开展了古诗词诵读、古诗词表演、古诗词竞赛、古诗词讲谈、吟咏现代诗歌等活动。愉悦的诵读带来的是多元的收获——孩子们的精神境界得到了提升，诵读水平得到了提高，审美能力得到了发展，文化底蕴得到了增强。     

谈谈小学古诗文教学

随着前两年的“国学热”在小学教育领域的影响,2006年小学语文教坛以“经典阅读”“读经学史”“古诗词诵读”等为主题的活动层出不穷,成为语文教研活动一道亮丽风景。然而过后细细品味,仍觉鱼龙混杂、良莠不一。本文仅谈谈当前的小学古诗文教学。[第一段]