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近两个学期以来,教育中心要求所属各校坚持让学生诵读传统文化的经典。一开始的时候,很多家长非常反对,认为这是作秀,是教育的倒退。作为诵读经典主要落实者,笔者是很赞同学生诵读经典的。大多数人只看到传统文化的能继承传统美德的作用,其实他还有让学生心理健康的积极作用,也就是说传统文化的精髓具有德育和心育的双重功能。因为现在的孩子的心理健康问题甚至要大于德育问题。 相似文献
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《语文课程标准》提出:"阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"让阅读成为一种渴望,应该从低年级抓起。教学中要遵循孩子的心智特点,贴近孩子的生活,快乐阅读。 相似文献
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从2004级开始,我校增设了经典诗文诵读课。心理学研究表明,0至13岁是人的机械记忆能力最强的时期,这个时期的孩子学东西,不光记得快,而且记得牢。古今中外的经典是人类智慧的结晶,蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。诵读经典无疑是一种适合儿童智力发展特点的简洁高效的教育方式。通过一年的教学实践,我发现学生乐意去学,学习经典诗文已成为他们的一种自觉行为。在教学中,我贯穿以下几个原则,去调动同学们学习的积极性: 相似文献
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《岳阳楼记》这篇章是初中语教材中的名篇,它构思巧妙,立意深远,是质兼美的范。对于这篇章的教法,有许多老师都进行了有益的探讨,其中也有少成功的设计。尽管教法各异,但诵读是必不可少的环节。至于本的诵读之法,我觉得值得深入地探讨。 相似文献