浅谈语文阅读教学中的朗读指导

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程,在语文教学中占有至关重要的地位。其中,朗读作为一种出声的阅读方式,是学生完成阅读的起点和基本功,教师在语文阅读教学中要特别重视朗读的指导,依据教材,强调教师的范读作用,对于重点段落,应着重朗读,在熟读成诵的基础上,激发学生学习探究的兴趣。     

基于学生核心素养的小学经典诵读课程的开发与实施

教育改革在小学阶段的逐步推行,对学生的文学素养提出了新要求。教师要从学生核心素养出发,开展经典诵读课程,引导学生挖掘国学经典的潜在魅力,进而让其逐步养成良好的诵读经典习惯。基于学生核心素养的小学经典诵读课程开发与实施是促进语文教学结构升级的主要手段,也是提升学生核心竞争力的重要途径。     

数学教学应充分发挥愉悦性教学原则

愉悦性原则在教学活动过程中,各种媒体及方法的运用应以“乐”为宗旨,以和谐自然、讲求实效为依托;应注重激励(揭示矛盾、引导发现、启发求异),培养兴趣,改进方法,力求生动,使学生受到积极的情感体验。从而充分调动学生学习的积极性和自主性,提高认知活动的效益,促进教育内化,增进身心健康,促进多元智能的持续发展和优化组合。     

高中语文诗歌教学方法谈

在高中语文教学中 ,诗歌应当通过大声地重复诵读 ,鉴赏和分析来进行。     

小学低年级古诗诵读教学现状及对策

古诗词是中国历史文化的瑰宝,是人文教育和语言学习的丰富资源,在小学教科书中,古代诗歌教育的内容占很大比例,对于培养学生的人文素养和情感起着重要作用。阅读法是中国古代诗歌教学中最重要的教学方法。本文研究了小学低年级古诗词教学的现状,分析了各种原因,从不同角度探讨其对策以及改进措施。     

小学开展国学经典诵读的策略

国学经典是中国传统文化的重要内容,是中华民族智慧的结晶,它不但蕴含了丰富的文学知识,而且也蕴含了深厚的文化思想,是历史留给我们的宝贵财富,需要我们以求实的态度来继承,以创新的精神来发扬。小学生在每天的诵读中丰富学生的语言积累,培养孩子们的语感,逐步发展他们的思维,从而形成终身受益的读书习惯,使学生在诵读实践中形成阅读能力和写作能力。     

让学生做“站在巨人肩上的巨人”

精神的培养,文化的积淀,一个最有效的途径就是从小学习、诵读中华经典,用心灵去触摸中华民族的伟大灵魂,去感受中华民族的伟大精神。本文结合自身引导学生诵读《论语》的经验,论述了如何引导学生读诵经典。     

经典诵读提升小学生语文素养的实践探讨

近年来,我国加大了传统文化建设的力度,在社会各界掀起了一股诵读经典、传承文化的学习热潮。同时,《小学语文课程标准(2011年版)》也明确指出,"要重视小学生的传统文化学习,切实提升小学生语文核心素养"。基于此,文章以在小学教学中开展经典诵读的必要性作为切入点,对经典诵读提升学生语文素养的策略进行分析,仅供广大教学同仁参考。     

外孙女的经典诵读

优秀的传统文化需要传承,而不同的经典各有其流传的方式。范老师在《外孙女的经典诵读》中,通过与外孙女相处的点滴经历,讲述了如何在孩童的早期教育中传承经典。而《诗教入心育真人》一文中,范老师以清朝诗人袁枚的一首小诗为例,道出“诗教精品应流芳百世”的美好愿望。     

浅谈高中语文阅读教学

高中语文阅读教学要将探究式阅读教学与个性化阅读教学结合起来,从文本出发来整体把握课文的美学价值,以审美能力培养与语文综合素养提高为目标,以确立高中生阅读教学主体为核心,把学生生活经验与文本探析解读有机地统一起来,从而使学生享受语文阅读带来的精神愉悦。