加强语文学习的诵读功能--参编高等教育出版社《实用语文》的体会

从2004年的冬天开始,在参加编写职高<实用语文>过程中,最深的一点是:努力寻找回来书声朗朗的语文课堂,并借以提高学生的语文素养和综合素质,是这套教材的"实用"之处,也是其显著的特点之一,更是该书的主编苏立康女士和其他编写人员努力实现的目标.     

初中语文诵读教学再设计的课例研究

诵读课在初中语文教学中占有举足轻重的地位,可是由于缺乏正确认识以及指导等因素,诵读教学在我国的发展现状不容乐观。结合初中语文诵读教学中呈现的不足,结合具体的课例对诵读教学进行初步的探讨,以期对中学语文教学提供一些参考。     

让学生在合作中愉悦学习英语

新课程倡导英语教师应尽量采用"任务型"的教学方法,倡导学生自主参与、主动探索、乐于合作的学习方式。在任务型语言教学中,教师应如何发挥小组合作学习特有的优势,让学生在合作中共同完成任务,在互帮互助,彼此激励中培养竞争意识呢?在日常教学中,我采用以下几种形式。     

在诵读中学习古诗文

古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。     

人教版几年级下册第五单元教学设计

[单元目标概说]学习本单元，要注重诵读，培养文言语感，激发对优秀传统文化的热爱之情；要结合自己的体验评价作品的思想内容；要了解古人写景、叙事、议论的艺术，品味古诗文的优美意境和深邃哲理，体会语言运用的妙处；要积累常见的文言词语、名言警句以及说理、抒情、写景的名段名篇。     

用诵读提升语文课的境界

教育是一种继承性很强的社会实践活动,母语教育尤其如此,创新首先要在继承的基础上进行,语文教学要走向现代化,应更多地考虑汉语自身的规律,,把语文的教与学置于民族独特的历史和现实的文化背景中,形成具有民族特色的语文教学理论,使语文教学达到真、切、实。     

“严肃音乐”之我见——论音乐欣赏的误区

本文以音乐欣赏应注重情感愉悦、淡化文字描绘注重联想意图、应注重感知为主,理论知识为辅这三个方面为内容,对于音乐欣赏中的一些称谓、欣赏方法展开阐述,从中力求探究更为全面地音乐审美活动。     

文言文中的诵读教学

诵读是学习文言文的重要途径,熟读成诵,能加深理解,培养语感,积累语言素材,使学生在积极、主动的思维情感活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。历代教育名家也都十分重视“吟诵”,苟子说,“诵数以惯之”;叶圣陶说,“只有反复吟诵,才能做到对课文有亲切的体会”。文言文的教学,更是如此,新课标要求诵读浅易文言文,背诵一定数量的名篇,并在附录中推荐背诵文言文20篇。可见,教学中要求背诵、诵读的篇数增多了,鼓励学生多背诵,     

文言文诵读教学法初探

诵读教学是一种传统的语文教学方法,是我国古代的语文教育值得借鉴的成功经验之一。继承和发扬诵读教学的优良传统对培养学生语文能力,特别是提高学生文言文学习水平具有重要意义。