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962.
校本课程开发,其基本特征是三个“基于”,即基于学校,基于学科,基于学生。其最终的着力点是最大限度地提供有利于学生发展所需要的课程。 相似文献
963.
现代语文教学中有个比较流行的字眼“语文味”。王崧舟老师在《好课三味》中关于“语文味”是这样阐述的:“语文味”表现存“动情诵读、静心默读”。可见,朗读是语文细酌人“味”之佳法。由此,也自然引起了语文教师对朗读教学的深入思考。 相似文献
964.
诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓。如何让学生喝了这一瓢而喜爱那浩瀚的大海?如何让学生存品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时,得到最真切的美的享受、情的熏陶?古人云:“读书百遍,其义自见;熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多读精背是千百年来我国人民学习语文传统的行之有效的方法。因此,我认为首先得改变教学观念,把课堂教学以教师串讲为主,变为以学生诵读为主,让学生在教师指导下,吟咏诗文,逐步形成语言的感悟能力。那么,怎样对学生进行诵读训练呢? 相似文献
965.
通过诵读可以积累语言材料,培养学生语感,提高学生的语言表达能力,激发学生的想象力,提高学生的作文水平等等.在教学中狠抓朗读,有着不可估量的作用. 相似文献
966.
"提到中小学语文课堂,你会想到什么?孩子们整齐地朗读课文,每一个阴阳平仄都整齐划一,每一个抑扬顿挫都如出一辙?"2015年11月12日,《人民日报》发表评论员文章,就目前语文教学中普遍存在的"行为的规范性、答案的唯一性"提出质疑,指出"整齐不是唯一答案"。据悉,引发这一评论的"导火索",是语文出版社社长王旭明在以"听说读写整体推进,构建和谐语文课堂"为主题的全国中学语文教学研讨会 相似文献
967.
湖北很多中小学都开展了《三字经》、《弟子规》等诵读活动,在编印的经典读本里,“昔孟母,择邻处”、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等句子被删掉。相关人士表示中国国学经典中大多数内容都是好的,但也有一些不科学或与时代发展相悖的东西。(《成都商报》1月3日) 相似文献
968.
王书月 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):49-51
现代诗歌是中学语文教学重要的审美资源之一。可是在现实中诗歌却在学生的成长中渐行渐远,这不能不引起我们高度的关注。 相似文献
969.
古诗教学牵情入境,充满诗情画意。本文从“情境导入,未成曲调先有情;加强诵读,大珠小珠落玉盘:描绘文本,如赏画卷心自明”说明了情境教学在古诗教学中的作用。指出了诵读和描绘的重要性。 相似文献
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1.巧用图像创设愉悦情境,激发学习兴趣前苏联彼得罗夫斯基曾说:"察看地图是一所培养再造想象的特殊学校。"这充分说明图像在教学中对培养地理学习兴趣、激发学习动机可起到举足轻重的作用。例如,讲解"自然地理环境的差异性"时,可先投影美军装甲车辆队伍挺进伊拉克和越南胡志明小道两幅 相似文献