积极建构意义 有效使用教材——从意义的建构例谈信息技术教材的有效使用

有意义的学习必须满足"选择相关信息、组织信息和整合信息"[1]三个条件,它依赖于在学习中的积极认知加工或知识建构。美国加州大学著名心理学家理查德.梅耶认为,有意义的学习需要认真阅读课本信息,否则,即使某个学生积极开动脑筋,也将一无所获,结果将导致"保持不良和迁移不良。"[1]诚然,这只是有意义学习的一个方面。如果课本的信息呈现出来的不是"正有意     

校园文化的德育意义

校园文化建设对丰富学生的精神文化生活,培养其高尚的道德品质极为重要。在基础教育的改革中,我们充分认识了校园文化的德育意义,逐步把校园文化建设作为学生德育工作的重要环节和途径。     

论中职学校开设网球选项课程的重要意义——以淮北工业学校为例

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对淮北工业学校开设网球选项课的可行性进行研究,阐述了中职学校开设网球选项课程的重要意义,为中职学校网球运动的开展和普及提供一定的依据。     

合作学习意义的初步探究

学会合作是通向成功的阶梯,合作能力比竞争能力更重要,合作能力是适应现代生活的重要条件;教育改革的逐步深入需要实施合作学习,而合作学习又是人才成长的必由之路.     

用审辩式思维读《论语》

审辩式阅读要以文本为中心,进行细读。在阅读的过程中寻找文本的缝隙与空白,重视语境的影响,关注上下文,倾听文本发出的细微声响,解读出作品的浅层意义与深层意蕴。用审辩式思维读《论语》,我们能够更准确地把握文本意义,读出《论语》这一传统文化经典著作的历史意义,结合当下读出现实意义。     

级差意义的转换与小说人物形象的重构——以《祝福》两个译本为例

级差系统是评价理论的一个重要子系统,用来调节评价意义的价值力度。以级差系统为理论框架,对比分析鲁迅小说《祝福》的两个译本,发现级差意义的转换会影响译文中人物形象的重构,这不仅是译者个人价值取向的结果,还受到读者期待的约束。     

探索式学习法对初中物理教学的意义及其应用

在教学改革日新月异的时代,探究式学习法越来越受到教师和学生的认可,探究式学习法深化了学生的自我意识和独立思考特质,有利于学生思维发展与完善,培养了学生收集信息、处理信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力,提升学生的交际、交流和合作能力,激发学生在物理课堂上的活力,提升了教学效果。     

浅谈初中数学学习方法

近几年来,教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。这一课题的提出和研究,不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义,而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义。随着社会、经济、科技的高速发展,数学的应用     

新课改下小学语文教学趣味教学法的运用探索

趣味教学法运用于小学语文的教学,对于激发学生学习热情、调动学习积极性;加深对知识的理解,提高综合运用能力,促进小学语文教学改革等具有积极的意义。因此,新课程改革背景下,小学语文教师要科学运用现代教育手段的支持、运用情境教学法等现代化的教学方法,构建趣味性的语文教学课堂,提高课堂教学效果。