寓练于玩：田径训练照样精彩

田径运动在小学体育训练中有不可或缺的作用。加强儿童业余田径训练已形成我们的共识,如何把学生吸引到田径训练中来？ 一、创设情境,以玩引趣 学生接受知识往往是从具体形象开始的。对于学生来说,没有感性的东西作铺垫,就很难把握理性的东西。对于这些抽象性强而形象性弱的田径训练内容,     

浅谈小学语文课堂教学三环节

按照新课程的要求,语文教学要让学生学会探究解疑,培养学生的语言交际能力和创造力。笔者根据这一要求,认为在教学过程中尝试运用激发兴趣—创设情境—启发探究的教学环节,可以创造和谐的课堂氛围,培养学生的创新探究精神。     

创设情境——低年级口语交际的金钥匙

如何提高小学低年级口语交际能力,是摆在广大小学语文教师面前的重要课题。本文根据语文教学大纲和笔者多年的教学经验,针对新课程背景下如何创设情境,提高低年级口语交际教学的有效性进行论述,以期提高学生的口语交际水平。     

想象让诗意飞扬

诗意,是语文教学的灵魂。当我们的课堂充满诗意、充满灵性时,我们语文教学便走进一个崭新的境界,给孩子们诗意的天空。诗意的课堂就是在想象中创设情境,在诗文整合中产生新的形象,在课堂实践中探求新知,在生活实践中让语文情趣飞扬,从而实现我们孜孜追求的理想中的教学。诗意的课堂,能使学生性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升,文化品位、审美情趣得到提高。在教学过程中,如何达到新课标所提出的要求,是我们要思考和探索的问题。下面谈谈自己在教学中的几点体会。     

创设情景 优化初中英语课堂教学

所谓的＂创设情景＂,就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起其相关的情感体验,在较短时间内能激发学生的情感。     

浅谈如何在信息技术教学中开展探究性学习

探究学习是一种相对于接受学习的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程。信息技术教育要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的＂发现者＂、＂探究者＂和＂运用者＂。     

在小学数学教学中如何创设情境

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中,它容易诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。创设良好有效的教学情境有多种方式,教师应针对不同年龄的学生,以及不同的数学内容去思考。教学情境一般分为情境故事化、情境活动化、情境生活化和情境问题化。     

初中“英语开放式教学”初探

学习英语不能仅限于课堂,开放教学,以人为本,从实际出发,创设学习英语环境,才能拓宽学生学习英语范围,更好的学好英语。     

初中数学教学情境创设探讨

数学教学是一个数学思维进行交互的过程,学生的知识体系是通过教学的引导在一定的教学情境下进行完善建构的,而不是由教师进行直接灌输的．然而现在很多的数学教师都没有意识到情境创设对学生思维的发展和知识体系的构建的重要性,他们仍然认为学生想要拿高分、掌握知识还是只能练习、再练习．数学教学情境的创设方式多样,但是在数学教学的情境创设过程中必须要把握住初中生的身心发展规律和新课标的具体要求．     

小学数学教学如何创设情境

在小学数学教学的实践中,我们有一个主要的任务是激发学生的学习兴趣,让他们主动参与学习,如果想产生这样的效果,我们就要把生活中的实际情境引入课堂教学,让生活与学习结合起来,这样才能引起学生的对数学的学习,提高教学的有效性。