“仙令文章泣鬼魈”－－汤显祖在遂昌任上创作述评

汤显祖在遂昌任上，作品数量可观，题材相当广泛，体裁也较为多样。其书信多真情实感的流露，最真实而直接地反映汤公的生活和思想；章长于议论，思想深刻，见解新颖，章法上较为讲究；诗作有感事咏怀、寄赠酬答、山水记游等。古体诗作内容较有社会意义，而提炼似嫌不足。律诗绝句稍显功力，时有清新隽美的意境；重写并改写《紫钗记》，构思并写作了《牡丹亭》。     

论写境与造境

王国维将意境分为写境与造境两种形态，却未作具体阐述。现代研究者对它们也未作深入的探讨。对此，本文从审美的角度来探讨写境和造境的艺术特征，认为写境具有真实性、客观性和自然之美；造境具有主观抒情性、表意性和理想化抒情手法等。写境有画境、物境、事境等类型；造境有缘情写镜、直抒胸臆、象征虚幻等形态。     

《诗经》比兴浅谈

本文粗略分析了《诗经》对鸟兽草木的比兴运用,认为对这些动植物的描写是使其充当触媒体的角色增强诗歌叙事特别是抒情的作用。同时,《诗经》中鸟兽草木的比兴用法有助于了解古代各地的风俗与民情,从而增加我们对古代社会的认识。     

价值教育观念与素质教育理论：基于历史学的比较研究

从历史学的角度比较分析,价值教育观念和素质教育理论反映的人文社会背景、教育目的、对历史学等人文学科的重视、哲学上的反思和出发点都不一致;二者的相同之处在于都积极适应20世纪和21世纪社会文化的发展需要,都是国家的基本教育方针的构成要素,都突出了人的和谐发展问题.基于历史学的比较分析,使我们对如何深化素质教育理论得到新的参照与启发.     

浅谈如何引导学生感受诗歌之美

诗歌,想象驰骋、语言凝练、情感丰富,体会诗歌之美主要从领略意境、体味音韵、把握情感三个方面入手,教学中要加强朗读,培养语感,另外还要引导学生大量阅读传统文化经典。     

Strong／weak limits and strong／weak differentials of multi-variable indeterminate forms. II： Supplementary annotations and analysis

Supplementary annotations on special forms 1to 4, discussion on the general characteristics of K(t) and K(t,t′), and analyses on two noticeable limits are presented in this part. It is demonstrated that strong and weak parabolic transforms can beemployed to change the standard form of a multi-variable indeterminate form into χ^mK type, hence to derive the standardformulae of the limit and the differential.     

我国证券市场中虚假信息披露民事责任制度的思考

虚假信息披露民事责任是指证券市场信息披露义务人在证券发行与交易等活动中,违反证券法的规定,违反民事义务,给投资人造成损失,依法应当承担的民事责任.我国证券法对这一民事责任有所规定.它的构成要件主要有权利义务主体、主观(归责)方面、行为表现、损害事实、因果关系.     

关于教学要素问题的理论探讨

教学要素是构成教学系统的必不可少的单元、部分或原因,具有必不可少性与相对独立性。国内外教学论者对教学要素问题提出了各种不同观点,本文在此基础上从静态结构、动态过程和环境条件三个维度提出了新的要素分析体系。     

上世纪30年代四川作家的文化构成

上世纪30年代四川作家的异军突起，以独特的风格在文坛的各个领域独领风骚，构成了一道亮丽的风景。本文着重从作家的出身、教育背景、成长环境和主要活动区域等方面探悉成就四川作家的成因。     

WPBL教学模式的构成要素分析

本文通过对目前国内外影响较大的基于问题学习(PBL)教学模式的介绍分析,对网络环境下基于问题学习(WPBL)教学模式给予界定;采用不同于传统的分析思路,借助语言学领域的研究成果,从“共时”和“历时”两个维度分别对WPBL教学模式的构成要素及其关系进行了研究分析。