语文教学要加强朗读训练

朗读是把书面语言转化为口头语言、把无声文字转化为有声语言的一种再创造的言语活动。指导学生朗读,可从以下三方面着手。 进入文章意境,读出真情实感 朗读时,教师一定要教会学生用脑去想像,用心去感受,进入课文意境,把握作者的写作意图。比如学习魏巍的《谁是最可爱的人》一文时,我们可以先让学生看录像,从三幅不同的画面中感受战士们无私奉献的精神。学生有了一定的了解之后,再朗读课文,就会懂得如何用强烈的语气表达出对战士们的崇敬与佩服。     

中国古典诗歌时空结构新探

任何诗歌的境界都以时空形式存在，既表现为一种时间流程，又表现为一种空间展开，构成诗歌内部的时空结构。这种时空结构受诗人情感支配，并由具体的时空意象作为建构载体，最终指向诗歌意境的创造，使整个诗歌作品成为一个整体和谐运转，令人涵咏回味不已。     

散文意境漫说

散文的意境，就是散文作者的主观思想感情和所描绘的客观物境、生活图景相交融而溶铸的作品中的能够把读者引入充分想象空间的艺术境界。     

试析琼瑶小说的艺术特点

本文试析琼瑶小说的艺术特点：故事情节委婉曲折，展示世态人性；意境含蓄秀美，表现美的魅力；主角人物俊朗清纯，文辞优雅别具风采。     

如何提高钢琴演奏中的乐感

乐感是一种能力 ,或者说一种素质。在钢琴演奏中 ,乐感的体现除了对音乐的感受外 ,更重要的还是指这种感觉和能力的流露和表现 ,是将乐谱上所表达的抽象思想感情 ,通过演奏者的艺术加工 ,塑造出生动的艺术形象的过程。     

试谈音乐欣赏教学的着重点

音乐是人类精神生活中不可缺少的重要内容,音乐教育是审美教育的基本途径.在针对非艺术专业大学生而开设的音乐欣赏课的教学中,应结合教学对象的实际,突出三个着重点1.引导学生体会并进入音乐作品中的"意境";2.注重调动学生的心理活动并与音符所编织的感情旋律碰撞、共鸣;3.挖掘音乐作品中蕴涵的哲理,实现欣赏理性认识的飞跃.     

同文同词不同趣——《少年中国说》两“乳虎”异解

本文对梁启超的散文名篇《少年中国说》中所使用的“乳虎”一词进行辨析。认为“乳虎1”与“乳虎2”两者意义不同，前者为“初生的或幼小的虎”，后者则应释为“哺乳期的母虎”。这一理解不仅是两词意思的不同，更对《少年中国说》全文的意境作了新的阐释。     

词曲中“楼”的意境模式

在中国古代词曲中，“楼”的意象不乏其见。这一意象往往给词曲增添浓浓的抒情意味。而抒情的向度常常沿着惆怅忧伤的层面而展开。