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961.
朗读是把书面语言转化为口头语言、把无声文字转化为有声语言的一种再创造的言语活动。指导学生朗读,可从以下三方面着手。 进入文章意境,读出真情实感 朗读时,教师一定要教会学生用脑去想像,用心去感受,进入课文意境,把握作者的写作意图。比如学习魏巍的《谁是最可爱的人》一文时,我们可以先让学生看录像,从三幅不同的画面中感受战士们无私奉献的精神。学生有了一定的了解之后,再朗读课文,就会懂得如何用强烈的语气表达出对战士们的崇敬与佩服。 相似文献
962.
岳丽颖 《涪陵师范学院学报》2003,19(6):39-42
任何诗歌的境界都以时空形式存在,既表现为一种时间流程,又表现为一种空间展开,构成诗歌内部的时空结构。这种时空结构受诗人情感支配,并由具体的时空意象作为建构载体,最终指向诗歌意境的创造,使整个诗歌作品成为一个整体和谐运转,令人涵咏回味不已。 相似文献
963.
964.
965.
966.
仇如英 《广西大学梧州分校学报》2001,(2)
本文试析琼瑶小说的艺术特点:故事情节委婉曲折,展示世态人性;意境含蓄秀美,表现美的魅力;主角人物俊朗清纯,文辞优雅别具风采。 相似文献
967.
乐感是一种能力 ,或者说一种素质。在钢琴演奏中 ,乐感的体现除了对音乐的感受外 ,更重要的还是指这种感觉和能力的流露和表现 ,是将乐谱上所表达的抽象思想感情 ,通过演奏者的艺术加工 ,塑造出生动的艺术形象的过程。 相似文献
968.
音乐是人类精神生活中不可缺少的重要内容,音乐教育是审美教育的基本途径.在针对非艺术专业大学生而开设的音乐欣赏课的教学中,应结合教学对象的实际,突出三个着重点1.引导学生体会并进入音乐作品中的"意境";2.注重调动学生的心理活动并与音符所编织的感情旋律碰撞、共鸣;3.挖掘音乐作品中蕴涵的哲理,实现欣赏理性认识的飞跃. 相似文献
969.
阚少杰 《合肥教育学院学报》2003,20(3):100-101
本文对梁启超的散文名篇《少年中国说》中所使用的“乳虎”一词进行辨析。认为“乳虎1”与“乳虎2”两者意义不同,前者为“初生的或幼小的虎”,后者则应释为“哺乳期的母虎”。这一理解不仅是两词意思的不同,更对《少年中国说》全文的意境作了新的阐释。 相似文献
970.
在中国古代词曲中,“楼”的意象不乏其见。这一意象往往给词曲增添浓浓的抒情意味。而抒情的向度常常沿着惆怅忧伤的层面而展开。 相似文献