拓展“意外”资源 培养化学探究思维

在高中化学教学中,无论是理论教学,还是实验教学,都不可避免会出现一些与课前预测不一致的教学因素或情景,这些意外的、随机的情况被称为教学过程中的动态生成性资源。如果我们教师在教学中有意识地拓展这些“意外”资源,不仅可以活化课堂教学,更能培养学生的化学探究思维。     

永不发生事故的汽车

影响视线的大雨．拥堵的道路、心浮气躁的驾驶员……各种原因使得车祸成为今天在全球范围内造成人们意外死亡的首要原因。不过有一种方法可以预防大多数致命的事故：让汽车预感到即将发生的碰撞并自动做出反应——把车停下来——从而避免事故的发生。     

意外之喜：顶星轻驰W850笔记本电脑

今年笔记本电脑市场真是热闹非凡,继家电厂商涌入这一领域的热潮之后.大量电脑配件厂商也纷纷加入,比如优派、微星等等，当然还有本文的主角顶星。面对如此激烈的竞争，国产们的优势在哪里？     

新教师,请学会“放”手——从“认识100以内的数”的师徒结对课谈起

新教师走上讲台,总会遇到各种各样的问题。通过新老教师同课异构的教学对比,找寻新老教师课堂上处理问题的不同之处,以此分析新教师在课堂教学中需要提升和改进的方面。相信通过不断学习、不断反思、不断实践,积累前辈的经验,新教师能加快成长的步伐,为学生更好地学习做好引导,使学生真正成为学习的主人。     

学生在校体验:不该被高校忽视的质量指标——兼谈地方本科院校学生的学习投入与收获

高校学生的在校体验具有广告效应,会很快反馈到社会,影响其他人对高校的选择。然而,无论是高校发展战略规划的制定还是高校教育教学改革都有意无意地回避了这一质量指标。当大学生在网络上"贬损"所就读的大学成为一种较为普遍的现象时,高校应该警醒:应该关注学生的在校体验,提升学生的教育收获。对地方本科院校而言,首当其冲的是引导、督促学生多在教育教学活动上投入时间与精力。     

巧用“意外” 生成精彩

在语文阅读教学中,有的老师害怕出现意外,因为他们担心处理不好影响教学进度,有时还给自己带来难堪和尴尬。殊不知,"意外"的出现是不可避免的,只要我们巧妙地处理这些"意外",就能变不利为有利,而且能够生成课堂的精彩!一、幽默机智——立足"语文"巧化解"意外"是语文课堂教学中即时产生的,出乎教师意料之外的资源。它转瞬即逝,形式多样。不论是对是错,都是学生智慧的体现。     

警惕祸从口入

幼儿口腔意外伤害事故屡见不鲜，比较多见的是气道异物、食道异物和食管灼伤。这些事故多发生在6岁以下幼儿。幼儿咀嚼功能不完善，喉保护反射不健全，吃东西时或哭或笑，到处乱跑，抓到食物就放入口中。如果大人防范意识不强，看管不严，各种药品、酸碱类物品、腐蚀剂、清洁剂等都可能对幼儿造成意外伤害事故。     

以教学机智化解课堂“意外情况”

课堂教学是情景化、多变性的，常常会出现教师无法预料的事情。这些“意料之外”有的会激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；有的则会打乱教师的原有计划，影响教学程序的实施。此时需要教师运用教学机智，正确地判断“意外情况”对课堂教学推进、文本研究、培养学生创造性学力、塑造学生人格的有利与否。