中学古典诗歌“四环节”解读教学策略

古典诗歌鉴赏是中学语文教学的重点和难点,而诗歌鉴赏的要点是对诗"意"的把握,对诗"意"的解读除了要打通阅读经验与诗歌内容的内在联系外,还要充分尊重诗歌的"言"、"义"、"象"、"意"四层结构和"言"、"音"、"意"三层结构的双重召唤结构这一个性特征。这一个性规定了在文本解读的整体意识下其解读的一般流程:看看,定"调";读读,明"义";想象,造"象";读、悟,解"意"。在整个过程中,需要在以往知识经验、情感经验的基础上,调动理解力、联想想象力、感受力、直觉力等多种心理能力的共同参与,"读"是重要的方法。     

意境与古诗英译——评李商隐《夜雨寄北》的三种译文

意境是情与景的结晶,是中国古典诗的灵魂.因此译诗如不能传达意境,原诗的美学价值定会大打折扣.通过对李商隐<夜雨寄北>艺术风格的赏析,从审美的视角对翟理思(Giles)、林语堂以及许渊冲三位先生所译的三种译文进行分析比较,得出古诗英译应再现原诗意境、传递美学内涵.     

剪纸的“意喻性”在现代设计领域中的应用研究

剪纸是中国传统文化特有的一种表现手法,也是中国最普及的民间装饰艺术之一。它不仅形式美,而且具有借用某些象征意义的图样来表达某种情感和思想的特点。随着社会的发展,人们更加注重精神上的追求,这正与剪纸本身具有的＂意喻性＂相融合。本文主要通过剪纸在平面设计和空间设计中的应用来阐述剪纸的＂意喻性＂在现代设计中的应用价值。     

让“知、情、意”的理念深入高校“两课”教学—以马克思主义理论教学实践环节为视角

随着高校“两课”教学改革的深入进行,实现课堂教学模式的转换,越来越成为高校“两课”教学改革研究的重要课题.教师采用何种教学模式开展教学活动,是关系到教学能否有效运行的重要问题.本文以马克思主义理论的教学活动为视角,提出“知、情、意”理念融入教学实践的思路.     

马年话说马兰币

马兰币是民国时期四川军阀所铸的机制铜元,具有浓郁的地方文化特色,既可流通,又可玩赏,有着纪念币性质,属压胜钱类。其造型美观,制作精良,分为有面值和无面值两种。品种较多而数量却甚为稀少,故十分珍贵。马兰币规格主要有：五文型（图1）,直径22毫米左右,重4克左右;十文型（图2）,直径为28毫米左右,重8克左右;二十文型,直径为32毫米左右,重10克左右。材质有银、白铜、红铜、黄铜。图案以骏马和兰花草为主题,另有牛羊瑞兽、梅菊竹松、花鸟鱼虫等。     

刻“薄”如画 立“意”如诗——清代寿山石雕宗师林清卿作品赏析简

本文介绍的两枚薄意方章,系清代寿山石雕一代宗师林清卿所雕刻,属于古代寿山石雕中的传世精品。其中一枚是山水人物薄意章,系寿山石系中的鹿目格石;一枚是花草鸟虫薄意章,系寿山石系中的杜陵。从艺术性角度来赏析,宗师林清卿的雕刻造诣已经达到了炉火纯青的地步,令人叹为观止。     

大字拳谱（二）

6、“意”,穿林式（弓步左插掌） 释名：穿者,贯通义。林者,相依形。穿林者,相依而贯通之意也。     

小学低年级看图说话写话初探

看图说话、写话是小学一、二年级语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言能力,提高观察能力、想象能力和表达能力,而且能为今后的写作打下坚实的基础,因此,训练时要着重抓好以下几点:一、看图和读题相结合,明白图意     

捕捉独特的灵光——诗歌意象浅说

诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”。即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”．来含蓄地抒发自己的情感。反之,读者只有在领悟意象寓意的过程中．才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进入诗歌的意境．感知诗人的情感。     

英语教学中提高学生英语阅读能力的策略浅探

一、意群阅读——提高阅读的速度在阅读时许多学生都有译读、声读、指读和回视并遇到生词就查字典的习惯,这些习惯一旦形成,往往很难改掉并对英语阅读速度的提高产生很大的抑制作用。根据多年的英语教学实践,笔者以为:要提高英语阅读能力首先要改变阅读方法,也就是学生要学会意群阅读,摆脱逐词阅读。一个句子的完整意思是由句子结构和词与词之间在意思上的相互联