运用和谐教学法开展美术新课程教学初探

为提高教学质量,减轻学生负担,使学生的身心,得到全面协调的发展。为此我在教学活动之间以及整个过程的诸素之间,进行了一系列的和谐教学尝试。本文通过和谐教学的方法,阐述了师生间应建立和谐的师生关系,在课堂中教师和学生才能做到融洽的情感交流;教师设计正确、富有新意的“导入语”,抓住学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣;充分利用现代的教学手段使教学具有和谐、真实、具体、鲜明、形象等特点并采取多种活泼的教学形式;美术、音乐双向艺术有机结合,让音乐增进幻想——激活练习。由此,取得了很大成效。     

语文课堂提问要技术更要艺术

语文教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上共同完成语言交际活动和教学过程。在实施素质教育,注重学生能力培养,打造高效课堂的今天,教师应精心设疑,优化课堂提问,通过合理设计问题,来培养学生的问题意识,发挥探究性教学优势、提高学生在课堂上的主导地位,使我们的课堂在一定的时间内获取最大教学效益     

浅谈小学语文课堂的教学艺术

课堂教学艺术是指一种独创性的教学实践活动,具有一定的审美价值,运用得当能够达到较好教学效果。本文主要从五个方面进行了课堂教学艺术探讨。     

体验——我的教学感悟

多年的教学实践使笔者深深地感到传统的音乐教学模式往往注重技能技巧的训练,教师的说教、学生的被动接受使音乐教育对于学生的发展、开发学生的潜能显得苍白无助。由此可见,通过艺术教育实践活动,引导学生获得审美体     

课堂:呼唤美的回归

教学是一门艺术,而语文教学更是一门综合艺术。作为语文教师,我们应让自己的激情燃烧起来,让学生的思维活跃起来,让语文课堂亮丽起来。要达到此效果,语文教师更应结合学科特     

激发兴趣 营造智慧课堂

激发学生兴趣,引导学生潜心探索,深度思考。教学时,教师入情,学生才能入境。认知活动成为学生自我体验、自我感悟、自我构建的生命成长历程,成为一段真实的生活经历。     

品味古诗中的语言美

文学是语言的艺术,古诗则是用最精粹的语言写成的。要在短小的篇幅内表现丰富的内容,诗词的语言必须凝练生动;要创造传达出含蓄隽永的艺术境界,诗词语言必须富于形象性和表现力。古诗词中的许多佳作名句流传千古,其艺术魅力久盛不衰固然有内容、技法乃至风格等因素,但都必先得力于语言的表现。概而言之,其语言美主要表现在:一是色彩美;二是凝练美;三是音律美。     

金色花

假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?你要是呀道:     

论台静农小说集《建塔者》的特殊意义

《建塔者》是台静农的第二本小说集。对这本小说集的历史评价,历来都不高,“生活不足”、形象“苍白”（唐弢语）可视作代表。在分析其产生的广阔的时代背景后,得出了不同的结论：《建塔者》确如著者所言,留存了那“大时代的一痕”;它在文学史上有着特殊的意义：文学社会学意义;《建塔者》与《地之子》的联系及前者对后着的延伸;《建塔者》是“革命文学”的早期文本,它有着“革命文学”的基本特征。     

古诗教学中的朗读指导

古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,它们或内涵丰富、或词句瑰丽灿烂、或意境优美,其精湛的艺术表现力令人叹为观止。教师应当让学生了解中华民族的灿烂文化,发掘古诗内在蕴藏的美,进入优美的意境,品味精练形象的语言,从而打开心扉,激发心灵的共鸣,陶冶道德情操。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"古诗的语言精练、讲求韵律、感情强