现代诗歌教法探究

中学语文教材体系里,现代诗歌一直是重要的组成部分之一。可是,现实的语文教学受高考指挥棒左右,在现代诗教学上一直是重视不够,教学效果甚微,教法研究欠缺。笔者认为忽视现代诗歌教学,是对民族文化传承的失职,是背离了"全面提高学生的语文素养"的新课程理念。为更好地实施新课程标准,本文从四个方面来谈一谈对现代诗歌教学方法的粗浅探索。     

月映万川 奇光一片——张若虚《春江花月夜》月意象赏析

张若虚在继承前人的基础上,又创造性地赋予月意象丰富的内涵,把月意象发挥得淋漓尽致,《春江花月夜》从自然之月、哲理之月和情感之月三方面使月意象的内涵得到了全面的丰富与升华。     

小学数学课堂预设与生成的实践与思考

每一堂课,都应该让学生有实实在在的收获。效果、效率、效益,三者联系在一起,应辨证统一地予以对待。课堂教学是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法、了解教学与学习行为的基本途径。如何让数学课堂的预设与生成更有效,让数学课堂焕发生命的活力?下面,笔者结合教学实践谈谈自己的体会。     

开发教材资源 落实大量识字

识字是阅读和写作的基础,应在低年级尽早、尽快、尽可能多地识字,为阅读和写作提供保障。开发教材资源,利用课文扩大识字量,借助每个单元安排的练习拓展延伸识字等,能让学生在轻松的学习中掌握大量汉字,为提早阅读铺路架桥。     

关注“动态生成”,让语文课堂涌动生命的灵性

《小学语文新课程标准》指出:语文教学是不断生成的,在课堂教学中,在师生相互合作、相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至教学目标。在这一过程中,常会出现一些意外情境和独到见解。但不管是突发性的,还是诱发性的课堂生成资源,每个教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜,把生成的信息灵活运用,变为课堂教学所需的活水,让学生的学习在动态生成中挺进,将生命的内质呼唤出来,并给予悉心呵护,使教学绽放出生命的光彩。     

巧引学生质疑,促成精彩生成——谈谈对小学语文教学生成资源的捕捉与利用

著名教育家戴尔·卡耐基说过:一两重的参与重于一吨重的说教。本文立足作者自身的课堂教学实践,谈了在小学语文课堂教学中,巧妙引导学生对知识的质疑问难,促进精彩教学资源生成的一些思考。     

数学课堂教学中有效促进动态生成的策略研究

作者从现实的数学课堂教学出发,抓住课堂教学中的一些实例加以研究,总结出精心预设促生成、交流互动促生成、自主探究促生成、积极评价促生成等五方面策略,目的是实现通过＂预设＂去促进＂生成＂,通过＂生成＂完成＂预设＂的目标。在＂预设＂中体现教师的匠心,在＂生成＂中展现师生智慧互动的火花。     

活用教材 精心预设 促进生成——小学语文“有效课堂”设计例谈

新课程背景下的课堂教学不再是一个封闭的系统,也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式,而是让教学过程更加走向开放,它不仅是知识传授和学习的过程,也是师生共同成长的生命历程,因此,教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,     

阅读教学要处理好预设与生成的关系

实施有效的阅读教学必须处理好预设与生成的关系,明白预设与生成各自的内涵,在此基础上处理好二者的关系,做到预设中蕴含生成,生成反过来完善预设,用充分的预设构建动态生成的阅读教学课堂。     

精心预设,有效生成

生成是指实际教学过程的发生、发展与变化,是在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。尽管生成是无法预约的美丽,是无法事先设定或预料的,但如果我们能以＂以生为本,以学定教＂的思想来进行课堂教学设计,预设生成,