《静默草原》课堂教学设计

《静默草原》格调细腻情感深沉,富有哲理性,是一篇情美兼具的散文,下面是我们讲读这篇散文时所做的教学设计,简述如下,供教学参考。一、创设情景让学生感受草原之美草原,作为伟大的自然景观,生活在草原上的人或许不以为然,没有什么可新奇的,但     

文题之美

要问什么学科是既富情感又富美感,那答案肯定是语文。语文学科,它流动着人们细腻丰富的情感。它不只是严谨的知识体系、冷静的阅读技巧,更多的是一份生命的观照、人文的关怀、精神的提升。纵观初中语文教材,蕴含生命光彩、满溢世间真情的课文比比皆是。作为一个语文教师就应该通过课堂教学中的文     

浅谈对初中数学概念教学的技巧

在初中数学课堂上,抓好数学概念的教学很重要.本文简要介绍:在新课程标准下,如何进行初中数学概念教学,让学生在生活情境中感悟概念,让学生经历概念的发生过程,让学生体验概念的螺旋式上升,让学生感受概念的实际应用价值;在平时数学课堂上,还要注重解决学生概念学习中的几个问题.从而,引导学生能正确地理解数学概念,提高了初中数学课堂中概念教学的质量.     

幸福

人人都在渴望幸福,人人都在感受幸福。幸福是奉献,是给予,是获得,是享受。一句祝福的话语是幸福,一个理解的眼神是幸福。幸福是心灵的感觉,幸福是生命的体验。卡耐基曾说:"世界上的每一个人,都在追求幸福。有一个可以得到幸福的可靠方法,就     

让学生在生活中学习数学

《小学数学课程标准》指出,使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学过程。因此,小学数学教学应依据学科特点,把教学的目的要求转化为学生这一生活主体     

为感受美而阅读

热爱美、欣赏美、追求美是每个人的天性,美无时无刻不在激荡和净化着我们的心灵。而我们的阅读教学应该以学生身心的愉悦为基础,应该引导学生充分地体验作品的美,以求达到丰富学生的内心世界,构建学生健全人格的目的。因此,     

追寻教学情境与高效课堂的深度融合

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者与实际事物的相关背景,是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾.     

生态体验作文追求的“三变”

《语文课程标准》提出:写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。新课程倡导的就是生态作文。生态作文追求情感     

习作教学因融于生活而精彩——浅谈培养小学生的习作兴趣

陶行知先生说过：一切课程都是生活,一切生活都是课程。小学生习作教学也不例外。多年来,小学生都是被动作文,“教师要我写,我不得不写”,以致每次作文都是紧锁眉头,备受煎熬,作文写完,如释重负。这种被动的写作,学生的兴趣何在？感情何在？那么,如何做才能改变这一作文教学困状,真正夯实小学习作教学呢？陶行知先生为我们指明了航向。学生作文是一个自我积累、自我感悟、自我探究、自我完善的发展过程,指导学生作文要充分尊重学生的主体地位,提高学生的写作兴趣,最大限度地挖掘学生的内在潜力,让学生去发现生活、感受生活,用手中的笔去描绘生活,     

锻造音乐课堂学生自主学习链——音乐欣赏教学中学生自主学习能力培养的策略

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标。学生是教育的对象,更是教育的资源。新课程倡导自主学习,旨在改变学生被动的学习局面,挖掘他们自我发现、自主探索的潜能。自