图书馆服务生产力的基本概念与提升策略

基于传统生产力理论提出的服务生产力为研究图书馆服务管理提供了新的视角图书馆服务生产力反映投入与产出之间的数量关系,体现服务效率和服务效果,受体制因素、渎者因素和组织管理因素的制约。因此,图书馆要想提升服务生产力,应合理规划组织投入,拓宽读者参与渠道,强化服务质量与数量监管,提高服务创新能力,增进馆际交流与合作。     

《羚羊木雕》的体验性学习

体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，它强调用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形式积极主动的学习态度”，“关注学生的学习兴趣和经验”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，“满足不同学生的学习需求等要求”，这就要求我们在语文学习的过程中，注意创造生动真实的情境，引导学生亲临实践，在亲历中生成“真切体验”，产生个性化见解，使课堂洋溢人文气息。下面，我就《羚羊木雕》一课，谈谈我对体验性学习的认识口。     

英语教学中如何激发学生课堂参与意识——以集宁师范学院《新视野大学英语》教学为例

学生在教学中处于主体地位,英语教师应以学生为中心,采取多种教学手段激发学生学英语的兴趣,并优化课堂教学。课堂上,要不断激发学生的课堂参与意识,让学生从听众成为参与者,培养学生运用外语进行交际的能力。该文通过分析影响学生课堂参与的主要因素,提出改进学生课堂参与的教学策略。     

论国际体育法的参与原则

体育参与原则的内涵和外延已经得到不断的充实和发展,它已经发展成为一项基本人权,并得到诸多国际体育法文件的确认。体育参与原则已经不只限于体育活动的普遍参与,它已经扩展到政府、体育支持者、商人和其他利益相关者的积极参与,体育信息共享也已经成为参与原则的重要内容。我国在贯彻体育参与原则方面取得了长足进步,但也存在一些问题,需要在经济和社会发展中逐步改进。     

基于科学知识图谱的国内外马拉松参与动机研究可视化分析

随着马拉松休闲概念的逐步壮大,马拉松参与、参与水平与持续参与行为日渐成为研究热点话题。以Web of Science和知网数据库为数据来源,通过高频词、近年低频热点词、地域分布以及作者合作网络分析国内外马拉松参与动机研究领域的研究热点和发展趋势。研究发现,研究以美国、西班牙、瑞士、英国为代表的体育强国展现出引领态势,国内学界于2011年开始明确提出“马拉松参与”这一关键词,随着2014年相关政策的颁布进入快速发展阶段;近年低频热点说明国外对中国社会、儿童马拉松教育以及赛事IP赋能体旅产业等关注度提高,国内学者热衷于女性参与、性别平等、赛事服务与满意度之间的变量关系,以及马拉松运动所蕴含的深度休闲意义等新兴话题;当前国外理论研究和实际应用相结合的较为深入,国内马拉松参与动机相关研究存在研究团队零散、研究视角单一、科技糅合应用不足以及理论分析不够深入等问题,需要理论界和实证界的不断合作与创新。     

皖西北经济欠发达地区城市居民体育活动特点及发展对策研究

通过调查详细了解了皖西北经济欠发达地区城市居民的体育活动及参与情况，提出了当前存在的问题以及解决的具体方法，为政府决策提供参考依据。     

“宅文化”背景下青少年体育运动参与的干预研究

“宅文化”涉及的人群主要以16 ～26岁的青少年,文化教育程度由高中至大学不等,“宅”表现为每逢假期、休息日,足不出户,沉迷于网络,身体锻炼缺失,体质日渐下降.针对此种现象应用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,以高中生为调查对象,对“宅”造成青少年生理心理影响和伤害进行梳理,尤其针对体育锻炼缺失提出相应促进青少年体育运动参与的干预措施.     

如何引导学生主动参与课堂学习

学生是学习与发展的主体。素质教育从某种意义上来说，也是一种弘扬学生主体性的教育。因此，素质教育强调要使学生生动活泼地、积极主动地得到发展。为此，在体育教学中，教师就应当想方设法引导学生主动积极地参与体育课堂学习，具体做法有：一、精心安排教学过程，使学生全员参与为保证学生能真正参与到教学之中，教学过程的设计要使学生在看一看、听一听、想一想、练一练、议一议、评一评、帮一帮的过程中得到能力的提高。同时，教师要创造一种民主、自主、和谐与相互协作的课堂氛围。为此，体育教学也应是让学生在教师指导下进行自主学…     

网络发展对大学生政治参与的影响

随着互联网络的飞速发展及向人类政治生活领域的渗透,网络政治参与已越来越成为大学生政治参与的重要手段。网络给青年大学生政治参与提供了新的发展机遇,同时也带来了挑战,因此,我们应采取措施,扩大其积极影响,同时尽可能防止由此带来的消极影响。     

运用“引、读、思、验”教学模式，优化物理课堂教学

为了适应新课改的要求,切实落实素质教育的理念,广大教师正积极探索如何改革课堂教学方法,努力提高课堂教学质量。近几年来。笔者根据素质教育的理念和新课程体系的思想,结合本校实际情况,探究出了“引、读、思、验”的教学模式。从两年来的教学效果来看,符合当前课程改革的要求,符合实际的课堂教学,能有效地、大面积地提高教学质量。在物理课堂教学中,如何运用“引、读、思、验”教学模式进行课堂教学．优化课堂教学结构,提高课堂教学效率和质量．从而实现课堂教学的优质高效呢？通过两年来的实践,我们深深体会到。成功实施该教学模式的关键在于让学生置身学习情境,让学生参与课堂教学。下面以《单摆》为例,分析在物理教学中如何运用“引、读、思、验”进行课堂教学。