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正弹指一挥间,我竟然在三尺讲台上耕耘了十四个春秋!回首十四载走过的路程,留在我记忆深处的是"学习、学习、再学习"。记得我1999年刚中师毕业,带着新学,揣着梦想,拥着激情,踏上工作岗位,对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心,对学生满怀爱心,教学和生活都很舒心。当时我天真地认为,凭我在中师三年的勤学苦练和对自己"我一定要成为一名优秀的好教师"的坚定信念的执著追求,我的梦想定会 相似文献
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费春艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):93-93
思维是人们在认识周同事物时,通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识的过程,目的是为了解决问题,而思维能力是学习能力的核心,是教育教学培养的根本目标。可以说我们的教学活动就是同绕培养学生思维能力展开的,尤其在小学学习中,培养学生正确认识事物的思维能力,会奠定其未来思维发展的基本方向,使他们能够形成独立思考的能力,具备勇于创新的精神。 相似文献
24.
在初中物理教学过程中不难发现,部分学生对一些简单的物理现象、概念和规律的接受和理解有一定的困难。其原因之一是部分学生感性知识的缺少,导致学生在分析理解过程中出现障碍。对学生感性知识的积累程度值得教者在教学过程中反思和探讨。 相似文献
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王中佳 《中学英语园地(高三版)》2011,(Z2)
在中学英语课本中,welcome的使用频率比较高,用法也很广泛。现将其具体用法归纳如下,以供同学们学习时参考。一、用作感叹词,常用于口语和车站、码头等公共场合的欢迎标语之中,表示欢迎之意。例如:Welcome home!欢迎归来!Welcome to Tingzu Middle School,Ezhou.欢迎来鄂州汀祖中学! 相似文献
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数学的学科特点是比较抽象、概括,而小学生因为年龄小,生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱.但容易接受直观形象的事物。利用这一特点,在教学中合理恰当地运用多媒体.既能加强直观。又有利于抽象概括。 相似文献
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胡扬朋 《中学英语园地(高三版)》2011,(12)
Unit 11 Could you please clean your room?1.Give him water and feed him.(P69)给他水喝,并喂他东西吃。feed用作及物动词,意为喂养、饲养。例如:How often do youfeed your dog?你多久给狗喂一次饭?She is feeding a baby with milk.她正在用牛奶喂孩子。feed one's mind意为充实某人的思想。例如: 相似文献
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我们选用的人教版PEP教材有与其配套的DVD系列小班教学光盘。这套光盘根据低年级学生的特点,提供了大量生动、直观的感性材料,将图、文、声、像融为一体,能充分调动学生的多种感官,激发学习兴趣,同时拓宽了信息传递的渠道。尤其能给学生提供标准的语音示范,使学生习得纯正的英语,有利于教师的教与学生的学。 相似文献