情感渗透,促进学生阅读感悟思考

秉承传统教学理念从事当今的语文教学其效果不会显著,当是人们所有目共睹的。作为语文学科课程教学,必须思考促进学生阅读感悟问题。本文基于情感渗透,促进学生阅读感悟之思考,对教学有诸多可借鉴之处。     

《物理教学探讨》与我一路同行

本文作者通过在<物理教学探讨>的引领下,由一名物理教师迅速成长为一名优秀物理教研员的深切感悟,以唤起广大物理教师实践<物理教学探讨>的理念与精髓.     

创设情境培养学生创造性模仿能力

在新课改理念下,为了培养学生的创新品质,通过借鉴哈佛大学教授西奥多·莱维特在营销上提出的创新战略——创造性模仿,提出学生通过模仿学习内化新知,并在新的情境中对所学知识进行选择和组合,解决新的问题。教师则应创设适当的教学情境,引导学生观察、思考、模仿、感悟、反思、想像、创造,将知识创造性地应用于新情境,解决新问题。主要从创设生活情境,活动情境和问题情境三个方面出发初步阐述如何培养学生创造性模仿能力。     

在朗读中感悟语文的生命张力

普通高中语文课程新标准要求学生能朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。香港国际文教基金会对大量儿童进行的诵读教学法实验研究证明：诵读训练这一直觉的学习法,能让脑内的压力舒解,身心达到宁静和平衡,指挥潜能得到开发,学习能力自然会得到提高。由此可见,高中的语文教学完全可以在小学和初中的朗读基础上,继续创造良好的语言环境,激发学生朗读的潜能。     

高等教育师德建设的几点感悟

在全国优秀教师代表座谈会上,胡锦涛总书记语重心长地指出：“全社会尊重教师,广大教师更应该自尊自励,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师,以人民教师特有的人格魅力、学术魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。”这话指明了高校教师师德建设的方向。确实,在高等教育中,教师的师德素养关系着高校生存和发展的走向,关系着教学的效果和质量,对学生的成长和成才起着至关重要的作用,更关系着高校人才培养的质量和水平,直接决定着未来的国民素质。     

以“巧”带“悟”

《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”为了提高学生对阅读和写作的感悟能力．我在八年级第一学期语文教学实践中，坚持用“巧”带“悟”．充分调动学生学习的积极性和主动性。努力增强学生的理解能力．确保课堂教学取得良好的效果。     

感悟生活

生活到底是什么样子？我们该怎样度过？ 有人说：“生活是赌．赌青春，赌成功，赌生命。它是残酷的，不留情面的。”还有人说：“生活是酒．品人生，品真情．品快乐，它是内由的，无拘无束的。”     

多管齐下 探索心理辅导新路

心理健康教育活动要渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程。我们开展心理健康教育主要有以下途径： 心理辅导重在体验感悟 我校的心理辅导课根据学生整体心理素质培养与发展的目标形成一定的课程内容，开发校本教材《心灵的成长》、《校园心育丛书》、《欺负行为干预课程》，同时又针对学生中突发性的一些心理问题设计一些辅导内容，     

创业成功的10条感悟

1、做小生意,解决生活中的问题;做大生意,解决社会中遇到的问题。2、生活中处处充满商机,若没有发现,是因为你缺少一双发现商机的[睛。3、创业,最需要的不是资金,也不是人才,而是一个好的思路;没有资金,可以筹集;没有人才,可以召集;而没有一个好的思路,就很难找来资金和人才,创     

《秋游》教学设计与教后反思

教材：苏教版课程标准实验教材二年级上册一教学目标：1．有感情地朗读课文，感受课文的景物美、语言美。2．在体验感悟中有机地进行多种表达训练，学会用“有的……有的……有的……”说话。3．认识“凉、郊、望、几、兔、羊、忙、追、逐、喊”8个生字，其中“追、喊、望”要求会写，积累课文优美的语句。