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【背景介绍】中国古代的诗词大多具有感情强烈、语言凝练、音韵和谐、意境清新等特点。当前,《语文课程标准》明确提到,学生要“能初步理解、鉴赏文学作品”。因此,我们在日常教学中,可以通过古诗词审美教育,可以让学生发现美、认识美、创造美,培养他们的审美情趣,并通过这些美好的事物和形象去感染、塑造学生,造就他们完善的人格与和谐的心灵。本文我将结合《清平乐村居》的教学案例来谈一谈。 相似文献
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熊可书 《昭通师范高等专科学校学报》2001,23(2):20-22
老舍的代表作《骆驼祥子》,标志了他创作的第一个高峰,细致丰富的心理分析,从思想,感情,感觉等方面,多侧而,多层次,立体地描绘了祥子的内心世界,为现代文学画廓增添了一个血肉丰满的不朽的人物形象。 相似文献
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关嵩山 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1994,(1)
感情是自然经济社会里人际关系的纽带,是生产力不发达的产物,它天然地具有排斥竞争、阻滞自主自立的封闭性和脆弱性,以及割裂责、权、利的不完整性。以责任为纽带是现代人际关系的基本取向。它是市场经济发展的必然产物,是责权利高度统一的新型人际关系,也是现代人类理当遵循的生活原则。现代人际关系的确定,必须体现科学、进步、文明的时代精神。 相似文献
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心理素质是人的素质中最基本的素质之一,健全的人格是以健康的心理为基础的。中科院心理健康中心最新调查显示:32%的学生存在心理问题,这些问题大部分是由屡遭挫折造成的自卑、忧郁、无奈等心理困扰。因此,我们要注意对青少年耐挫折能力的培养。近年来,我在教学实践中提出了培养学生耐挫折能力的三项策略。 相似文献
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陶渊明《闲情赋》难归“闲正” 总被引:1,自引:0,他引:1
在陶渊明的作品中,《闲情赋》是一篇奇特的作品,无论是内容还是风格都与人们印象中的陶渊明迥然不同。关于其命意,前人有爱情和比兴 即以美人比史故主或同调之人二种说话。事实上,在《闲情赋》的一开始,诗人就用惊叹的语言,满怀感情地描绘出一位超群的女子;诗人心潮翻涌、激动难宁,生出了一个个胆新奇的幻想,这就是著名的“十愿”。通过分析可以看出,此赋的绝大部分篇幅实际上是“荡以思虑”,写诗人对爱情的大胆热烈追求;而“终归闲正”只是一种障眼法。最早责难《闲情赋》的是昭明太子萧统。责难者主要是从正统观念出发,认为陶渊明一生清白,不该作此赋玷污名声。《闲情赋》的独特价值主要体现在浓郁浪漫的感情和丰富奇异的想象力上。鲁迅先生对于《闲情赋》的独特价值也给予了很高的评价。 相似文献