朗读文章有妙法

小学生的朗读训练最初要求入格,继而要求入情,最后是入境。语音、发音的入格是最基本的技术要求,入情入境的朗读技巧训练和对课文内容的理解把握才是朗读的艺术要求。     

浅析知识经济与企业管理中的感情激励

在知识经济即将到来的今天,企业需要确立以人为中心的管理思想,企业管理者应以情感人,以情服人,充分尊重职工的人格和自尊,发挥职工的特长和个性,只有这样才能调动职工的积极性和创造性。     

初中作文教学初探

写作文对很多中学生而言,是一件比较头疼的事。拿起笔脑子乱糟糟的,一时不知从何下手。即使行之成文,也是泛泛之作,缺少闪光点,不是事不具体,景不悦人,就是情不动人、理不服人,难以打动读者。新课标明确要求：写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,并多角度的观察生活,     

浅析中学语文的朗读教学

朗读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。＂书读百遍,其义自见＂这句流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓。朗读是有声的语言,它擅长用音色、音调、语气、节奏等语音的变化,来表现感情的发展变化,它可以把蕴含在文     

对高师语文教学中教师主导作用得失的思考

当前,我国中小学语文教育正处在一个重大转型期,我们原来所熟悉的一些课程内容、目标和实施方式等都受到了挑战和冲击,我们必须清醒的接受这一场暴风雨的洗礼。高师教学承担着培养新一代师表的重任,对学生进行严格的语言文字训练,使学生具有正确理解和运用语言文字的能力,是义不容辞的责任。工具性和人文性是语文学科教学的两个基本属性,在高举人文教育大旗的今天,绝对不能忘记语文教育的本质属性、学科特色。以提升听、说、读、写能力为本,同时不忘记给学生以一粒人文精神的种子,在课堂上加强教师的主导作用,切实提高未来教师们的表达与交流能力,是现阶段高师语文教学的重要目标。     

建构以识字写字为重点的学习型阅读教学

为落实识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点这一新课标的要求,我们进行了数年的以识字写字为重点的学习型阅读教学实验研究,取得了初步认识,现抛砖引玉,恳请同行斧正。     

小学语文朗读训练三法

“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征。那么,如何使学生的朗读达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的程度呢？笔者认为教师可以围绕以下三点进行探索。     

新课标下小学语文朗读“四步训练”教学法

汉语学习的要义是学会理解和表达。对于小学生来说,通过朗读来传承汉语言文化,学会表达和交流,是小学语文教学中不可缺少的教学方式。通过介绍多年的教学经验积累得出"辨认—自读—体验—创新"朗读四步训练法,试图引起教育界对在日常语文教学中朗读教学的重视,并进一步探索朗读教学方法。     

重视文言文朗读教学回归语文教学的本真

回顾传统的语文教学,无论是京师的太学,还是乡野的私塾,都特别强调一个“读”字,可见朗读是语文学习的重要方面。但是在现在的语文课堂上,教师琐碎的分析代替了朗朗书声,尤其是在文言文教学中,教师注重的是对文言知识点的分析,在讲解重点实词、虚词、词类活用、一词多义、古今异义、特殊句式的过程中占用了过多的课堂时间。朗读,只是课堂的点缀,“雁过无痕”。这不能不说是令人心痛的现实。     

提高语文课堂教学效率之我见

目前语文阅读教学效率低下,学生不愿学,老师不愿教.基于这种现状,本文从四个方面进行论述,以有效促进课堂教学效率的提高.