浅谈“情境导读”

《语文课程标准》(实验稿)中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是小学语文教学中最常用的方法。不读,学生就无法熟悉文章,感悟文章,理解文章。     

从《祝福》与《萧萧》看乡土小说丑化和美化倾向的形成

乡土文学中两个主要流派乡土写实派和乡土抒情派,在创作中前者往往有丑化现实的倾向,后者往往有美化现实的倾向。从鲁迅的《祝福》和沈从文的《萧萧》比较看到,这两种倾向的形成与创作者的文学价值观和主体视角不同有关。美化和丑化皆因作家对乡土怀着深厚的感情。     

典型范例教学法在作文讲评中的运用

典型范例教学法运用于作文讲评,能使学生拓宽思路,产生感情共鸣,并且同学习作中的优点易被消化吸收,对提高作文水平有很大帮助。     

奇妙疗法——心理剧

心理剧是一种通过使患者的感情得以发泄,而达到治疗效果的戏剧。精神病理学家莫瑞努1921年首先在维也纳采用心理剧疗法。莫瑞努认为,心理剧的目标是诱发患者的自发行为,以便直     

恋爱时谁爱给自己披件外衣？

如果你是小沙弥,庙里分配工作的时候你会选择哪一种? 1.伙房做菜2.打扫挑水3.清晨敲晨钟1.选「伙房做菜」的朋友恋爱时【你只有刚开始会伪装自己】。为了要表现最好的一面,你只有刚交往的时候会刻意保持形象,不过时间一久你就会现出原形:这类型的人跟心仪的对象交往时会把自己最好的一面表现出来,把自己完全变成一个白雪     

理解教育的学校文化观

学校文化是学校内有关教学及其他一切活动的价值观念和行为形态。理解教育理论针对当前学校文化建设中的问题,以独特的视角审视学校文化,提倡建设理解性学校文化：坚持有利于实现师生生命可能性的价值取向,努力消除误解增进理解,提高教育质量。     

如何激活语文课堂

重视课堂导语、结束语的设计如果把教学比作一首乐章,我们追求“起调“扣人心弦,“主弦律”引人入胜和“终曲”回味无穷。好的导语能像磁铁一样吸引学生认真求     

员工组织承诺生成机制的实证研究

以489名IT员工为样本,以Yoon的模型为基础,利用结构等式模型深入探讨了组织承诺产生的中间机制,结果表明反映工作环境的变量主要通过工作满意度对组织承诺产生影响;反映组织环境的变量主要通过组织支持对组织承诺产生影响;大部分变量表现出显著性。模型能够较好地解释样本的组织承诺的方差变异,证明工作满意度和组织支持是影响组织承诺生成的中间变量。     

注重阅读教学中的情感体验

语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都饱含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等有所感悟,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。教学中,教师合理激发和调动学生的情感,有助于教学任务的顺利完成、学生知识水平的提高。师生间相互信任、理解,更有助于学生的健康成长。近几年来,我在教学中运用情感教学,丰富了学生,充实了自己。[编者按]     

公开课《记承天寺夜游》教学设计

言精练的特点决定了要多读,读得准,读得有韵味,进而熟读成诵。一遍又一遍地反复朗读未免太单调乏味,如果每次朗读都带着不同的目的,会使朗读的水平不断地提高：第一次朗读为正音,把章的字音读准确;第二次朗读,整合古的现代意思,读懂,读明白;第三次朗读,依据语言的节奏,读出抑扬顿挫来：第四次朗读,依据对章内容的理解分析,读出感情色彩;第五次朗读,要整合,字正腔圆、感情饱满、韵味十足;最后把课背诵下来。[第一段]