基于科学本质观的实验教学初探——以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》为例

本文以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》一节为例,分析基于科学本质观实验教学的设计思路和实验创新,探讨如何基于真实情境下进行实验教学,培养初中生领悟科学本质,逐步发展科学探究、社会责任的核心素养,充分发挥育人价值。     

基于真实历史图景和HUL的历史城区复兴规划方法——以河南省周口市“周口源”地区为例

当前许多历史城区已在历史和时代更新的大潮中受到破坏,未获得法定保护地位,无法满足城乡遗产整体性保护的要求。当此类历史城区迎来城市更新与旧改机遇时,主导规划往往在全面拆旧建立新商住组团和全面恢复历史盛景的文旅街区两种模式间游移。以河南省周口市川汇区“周口源”地段城市复兴规划研究为案例,试图提出历史城区阶梯式分级倡导规划的第三种保护更新模式。该方法来源于对城市发展历史真实演进图景的研究和历史性城市景观方法,以厘清城市空间历史价值要素、明确倡议保护对象、寻求新的发展机会、梯度释放开发压力,在改善市政民生的同时重塑有根基、可溯源、能持续、容发展的城市魅力形象。整合从政府、市场到原住民和专家团体的各方力量,实现非法定历史城区的复兴,避免历史城区的假古城化,变真实历史图景为发展共同框架愿景。     

初中数学教学中的自主学习法探究

在我国教育事业不断发展的背景下,初中教育作为我国教育体系中的重要组成部分,得到了长足的发展和进步。初中时期是学生学习数学的关键时期,是学生形成系统性数学思维,为后续数学学习打下良好基础的阶段。自主学习法在初中数学教学中的运用,具有多方面的意义和价值。基于此,文章对初中数学教学中的自主学习法进行分析探究,以期提高初中数学教学的效率与水平。     

历史核心素养视域下智慧课堂教学设计举隅--以“综合探究:调查改革以来发生在日常生活中的新变化”教学为例

在历史教学中应用现代信息技术,是推进历史教学改革的重要方面,尤其是对教师教学方式和学生学习方式的改变具有重要的作用[1]。这无疑对传统的历史课堂提出追问和挑战。促使变革传统教学方式,寻求更高效、个性化和智慧型的现代历史教学方式,成为教师的重要追求。随着课堂教学与信息技术深度融合趋势的日益凸显,如何构建智慧课堂成为研究和...     

基于STEAM教育理念的初中信息技术教学探究

随着社会经济的发展与新课改的推进,教育教学的发展不仅在于教学条件的逐渐优越和教学资源的日渐充实,还在于新时代教育理念的革新。在此基础上,网络作为学生了解世界的工具之一,与其让学生毫无规律、毫无目的地自我探索,不如利用学校所开设的信息技术课程,通过教师的正向引导,让学生有意识地学习如何将互联网化为可掌握的工具,且当前STEAM教育理念应用研究已经在国际上取得了显著成绩。因此,文章对STEAM教育理念在初中信息技术课程中的应用进行分析和探讨,以期能够为从事教育的工作者们提供参考和供鉴。     

核心素养下落实劳动教育的实践策略

劳动是人类开创、发展文明的基础,人类也正是通过劳动改变了自然。而当代的高中生接触到的劳动场景相对较少,参加集体劳动的次数也屈指可数,这导致他们对劳动缺乏正确的认知。作为新时代的教育工作者,针对这一现象应该针对学生特点,及时调整教育教学方式方法,为学生传递正确的劳动观念。     

基于核心素养的高中化学作业设计策略探究

新课改提出：教师在进行化学教学过程中,要重视学生核心素养的培养,能够在化学必备知识的学习后,掌握化学学科关键能力,形成化学思维去思考辨析问题,促进对知识的灵活应用,提升学生的化学学科核心素养。作业作为化学教学的重要环节,是课堂教学的补充,能够帮助学生巩固、活化化学观念以及促进科学思维和方法的内化,反映了学生的学习情况,为提高作业的有效性,做到减负提效,教师要以效为基,开设处方;以趣为引,生活渗透;以思为线,辨析启发;以行为本,实践应用,丰富作业内容,优化作业形式,培养学生化学学科核心素养。     

企业变革背景下组织绩效改进

在经济全球化不断深入和市场经济发展进入新常态的形势下,我国企业将面临更多的机遇与挑战。企业为了提升市场竞争力、实现可持续发展的目标,必须对传统管理模式进行改革创新并推动企业转型升级以适应时代新要求,从而获得长远发展。文章通过分析企业战略变革过程中组织绩效管理普遍存在的问题,提出基于价值创造者视角的组织绩效改进分析框架及具体措施。首先阐述了组织绩效改进在推动企业变革中发挥的重要作用,继而揭示失效的组织绩效管理可能对企业变革产生的负面效应,最后有针对性地提出组织绩效优化策略,以期帮助企业有效解决绩效管理问题,进而在变革中提升企业核心竞争优势并助其向理想状态迈进。希望文章可以为企业相关管理者提供一定参考和借鉴。     

浅析高中生物学“探究·实践”栏目特点——以人教版新教材选择性必修二“生物与环境”为例

文章以人教版高中生物学教材选择性必修二“生物与环境”为例,通过对教材中“探究·实践”栏目结构和特点的分析,发现“探究·实践”栏目有利于提升学生的科学探究能力和实践操作能力,促进其学科核心素养的提升。同时提出一些利用该栏目实施教学的建议,以期帮助教师更好达成教学目标。     

小学高年级数学自主探究课堂的构建策略研究

在当下的教育环境中,常用的学习方式有三种,即发现学习、探究学习和研究性学习,这三种学习方式都强调发挥学生的主观能动性,以学生为主体开展知识探索并实现知识习得。自主探究课堂是以上三种学习方式的载体,能使学生在自主探究学习中发现问题、解决问题,并帮助学生找到合适的学习方法,提高学生的学科素养。文章以小学高年级数学教学为例,就自主探究课堂的构建方法提出建议,以供参考。