与教师这样沟通，感觉真好!

“又要写讨厌的个人小结了,交上去又没人看,真无聊!”无意间听到教师随口说的一句话,刚当了半学期校长的我,心里很是在意。最近,我正陆续收到老师们按我的要求写的半学期的工作小结和对学校工作的意见、建议。也许是教师的那一句话刺激了我,连续几天,我一有空儿,就开始阅读教师     

提醒幸福

幸福并不与财富地位声望婚姻同步，这只是你心灵的感觉。     

自由落体

失重的感觉，几乎是每个人都有过的经验。一个由静止开始下坠的自由落体，在t秒内下坠了s米，则s与t的关系是：S=1／2gt^2，这个公式唤醒了Bass失重的感觉，“我觉得自己在坠落”，“我”与她之间的交流，真真切切转喻成一种学习的迷失状态。对这个公式的属于自己铭心刻骨的诠释，以及她们对失重的抗拒及飞翔的梦想，读来都让人觉得心痛。[编者按]     

读诗札记(三则)

王之涣凉州词黄河远上白云间 ,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳 ,春风不度玉门关。唐开元间 ,西北凉州地区流行的一种乐曲 ,被称为《凉州歌》 ,或称《凉州曲》 ,属《乐府》宫调曲。凉州在今甘肃省武威县一带 ,王之涣的《凉州词》 ,可能就是根据《凉州歌》填写的歌词。盛唐时期的边塞诗 ,是当时社会的产物 ,它歌颂了唐王朝开疆拓土 ,文治武功 ,国力强大 ,歌颂了祖国边疆山河的壮美 ;同时也反映了边塞长年征战之苦。《凉州词》正是这些边塞诗中独具特色的佼佼者 ,故千百年间为人们所传唱。盛唐诗重气象 ,后人称之为盛唐气象 ,这是一种时代风格…     

以“我”为运动学习主体的教学思考

文章基于学生是学习主体的视点,利用文献资料法、逻辑分析法,从"我"的时间、"我"的空间、"我"的身体三个维度分析了作为主体的学生,在运动学习中应该感受和认知的三个要素,并结合运动意识的运用,构思了开放式运动技术的"四个在哪儿"的主体教学思路。     

应创设有"感觉"的音乐情境--音乐情境教学中一个值得关注的问题

在音乐欣赏课上,教师通常会创设一种与所要欣赏的音乐相一致的情境,以使学生能够更好地贴近音乐,促进学生与音乐之间的交流。目前这种情境的创设主要是通过教师引导学生积极发挥其想像力,促其想像出与音乐有关的画面、场景。然而太倚重于创设这样的情境却使音乐教学陷入一定的误区:使音乐的意义和体验从属于了非音乐的意义和体验。音乐教育是一种感觉的教育,它最深刻的作用,就是帮助学生获得包含在音乐的旋律品质中的感觉体验,从而达到丰富他们的生活质量的目的。因而,音乐情境的创设也应该围绕“感觉”而进行,为学生和音乐之间的感觉交流架设一座自然的桥梁,使他们能够自然地融入音乐,在有限的课堂时间内与音乐进行最亲密的接触。     

为孩子的终生幸福着想——读《窗边的小豆豆》有感

总想为《窗边的小豆豆》写点什么。第一次读完这本书，就有喜欢，有感动，有油然而生的敬意，也有留在心间的美好感觉。或许太多的人读了这本书后都有这样的感觉，才让《窗边的小豆豆》成为20多年来畅销全球的书吧。     

亲子游戏

小飞机：目标：训练孩子身体的平衡能力和腰部力量，增强感觉统合能力。游戏方法：爸爸双手夹住孩子胳肢窝，举起来，孩子用双腿夹紧爸爸腰部，身体前倾，同时两臂侧平举，作机翼状。爸爸一连围着妈妈转动身体，一边念儿歌：“我是一架小飞机，一飞飞到半空里，围着妈妈（爸爸）转三圈，一下落在怀抱里。”说到最后一句时，就把孩子放天妈妈的怀里，由妈妈和孩子开始同样的游戏。     

德国古典美学审美解放的幻象

德国古典美学审美解放 的理论有两个特点：一、它是基于对人的理性本质公设的逻辑结果；二、它在意向结构上对人本身欠缺的反省，而是对外在于人的困境的鄙弃。之所以由德国审美解放无法达到自由，原因在于德国古典美学是以认识论来负担价值论，使之最终沦为了审美乌托 邦。