数读

广州恒大足球场于4月16日正式开工。球场将按照世界最高水准打造.总投资120亿元.占地约15万平方米,总建筑面枳约30万平方米,可容纳高达10万人。北京奧运会男子铁人三项冠军、德国运动员扬?弗罗德诺4月11日在西班牙家中完成铁人三项挑战,并在线全程直播这一过程,筹集了约20万欧元善款,支援当地抗疫,以及捐贈给劳伦斯体育公益基金。     

外来务工子女阅读课程建设的实践探索

读书能够创造幸福,工人新村小学80.9%的学生为外来务工子女。基于现状,学校成立了"新村书社",全力推进"童心悦读课程"建设,让校园成为师生幸福栖息的乐园。"幸福书架"打通了学生借阅图书的便捷通道;师生共读,开启幸福校园生活;晨光吟诵,打造独特亮丽的风景;家校联动,引导家长用读书传递爱。学校通过打造课程人物,让课程文化影响教师、家长、学生。让外来务工子女享受和城里的孩子一样优质均衡的教育,让读书成为像呼吸一样自然而有节律的事情,用阅读为外来务工子女撑出一片幸福的蓝天。     

学习圣贤“修身克己”

一．学习圣贤“修身克己” “修身克己”是圣贤教导我们：人作为万物灵长，人该如何对待自己，如何提高和实现自身价值的问题。修身为什么要克己？这是从阴阳五行阵图中得来的，中国古人从金木水火土相生相克的道理中得出克可能导致更高境界的生，比如：金克木，木因而成器；火克金，金因而成为纯金、精钢。就是做人在“修身克己”中可以不断地提高自身的素养与价值。读书读了十几年，从没有从早到晚都大声朗读过，基本是默读状态。所以在《朱子读书法》中就说到：“古人诵书。     

数学学习性课堂:在享受过程中主动学习

数学学习的过程,应该是学生积极主动参与、亲身经历、再次完成知识探究和发现的过程。课堂上,我们教师应当遵循处于某一学段学生的认知规律,设计富有情境性、探究性、体验性的实践活动,让学生充分参与学习,享受发现的快乐,形成正确的方法、思想,坚实认知的建构,实现数学素养真正的发展。     

高中英语概要写作教学的问题与对策——基于新课标“读、看、写”技能目标

"读、看、写"技能目标下的概要写作要求学生围绕写作任务,概括所给连续性文本语篇和图片、图表等非连续性文本的内容。在写作实践中学生会出现概述不完整、主题不明确、逻辑不清晰等问题。因此要研读图文,总结主旨,抓住要素;明确语境,统整图文,服务任务;理清逻辑,挑选句式,优化表达。同时,这也启示教师在教学中要做到:基于主题语境,输入多模态信息,提升看非连续性文本的能力;基于语篇信息,强化分析综合训练,提升信息概述能力;基于表意需要,比对语言结构,提升语言表达能力。     

读中感悟 思中探究——浅谈小学语文教学中的读

在阅读教学中,引导学生多读,在读中思考、体会,然后运用一定的阅读技巧,赋予文字以生机和活力,无论是读者还是听者都感受到文中所表述的事物仿佛跃然再现,它就是"语感"。     

春天和夏天的约定

<正>约定,是一件美好的事情。因为,每一次约定,我们都心怀美好的憧(chōng)憬(jǐng)。亲爱的小星星们,在这个冬天,小娜姐姐要和你们来两个温暖的约定——一个是春天的约定,一个夏天的约定。春天的约定春天,小小的草芽破土而出。春天,浅浅的花朵迎风绽放。春天,处处涌动着一股新生的力量。亲爱的小星星们,2015年的春天,《新作文·小学123年级适读》也会有所改变哦。     

精神内涵：深度教学的重要方向——关于优秀传统文化精神内涵挖掘的思考

姜夔的《扬州慢》如何教学才能达到“柳暗花明”的佳境？我想，开掘精神内涵是深度教学《扬州慢》的重要方向。而“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说”是重要方法。     

基于文本语言整合 促进读写语言输出

阅读和写作是相辅相成,互相促进的过程。本文针对当前读写教学中存在的问题现状,分析原因,并结合课程标准的理念和教学实例,在教学中要基于文本整合,提出挖掘文本素材、关注文章结构、注意句段连贯等解决策略来促进读写输出的有效性。