浅淡情感因素在英语教学中的作用

文章从正反两方面论述了情感因素在英语教学中的作用.就如何培养、激发学生的积极情感,使学生的情感素质得以升华进行了分析.认为学生的积极情感能有效地促进教学活动的顺利进行,提高教学质量.     

情感因素在外语教学中的教育效能

以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求，教师不仅要注重语言学习中的认知因素，更要注重情感因素。文章以教师的情感为主线，探讨了教师的情感因素在外语教学中的作用，并分析了教师情感投入的几种现象及应遵循的原则。     

个性情感在绘画风格中的实现

艺术家的风格是主观和客观共同作用的结果．艺术家的个性、经历和情感在艺术家对艺术样式的选择中起了不可忽视的作用。内部情况决定着外部的表现形式，这要求我们在进行艺术创作时要重视艺术感情的独特性和鲜明性；要求我们不能一味追求风格而忽视个性情感的真实抒发；要求我们不能盲目追随别人的画风而失去自我。     

敬业奉献爱生

教师兼具德、才、情、识四方之长,而“德”须为首要、二十多年的教学生涯使我坚信,教师不仅是知识的传递者,心灵世界的开拓者,情感意志的熏陶者,更应是道德的引领音。老师以自己的道德情操、思想修养、人格气质所构成的精神辐射,将对学生起到潜移默化、濡染感召的作用。教师与育人,如鸟之双翼,     

英语课堂上渗透情感教育的尝试

情感渗透英语教学体现了生本主义关怀下的人文教学,更加彰显为了学生全面发展需要的课程教学理念。本文将探讨围绕英语教学资源活化与过程优化,注重情境导入、协作配合、多元展示与形成评价,帮助学生保持积极的情感,增强学生的内生动力与潜能。这些策略的指导运用有助于学生及时调整策略方法,始终以昂扬的情感参与互动教学过程,帮助学生获得更多的学科知识和技能,提高学生的英语学科综合素养。     

思妇诗及其月亮意象

月亮意象在古典诗词中极为常见,且尤以思妇诗中出现次数最为频繁.月亮虽然只是自然界中的纯客观的物象,但它却逐渐成为华夏之邦"人化自然"的重要组成部分,也成为诗人某些特定情感的信息载体,并在规定的语境中,展示出了怀人思远的情感寄托流程及其鲜明的"哀而不伤"的审美趋向.论文从思妇诗的缘起及其诗中有关月亮的情境融合,来论述月亮成为思妇诗中一个重要意象的缘由.     

影响儿童外语学习的情感因素及其教学对策

教育部提出从2001年秋季开始，全国各大城市和县城小学逐步开设英语课程，小学英语教学被进一步提到重要的地位。     

早期教育中的几个理论问题

早期智力开发是国内近年来教育学、心理学领域里的热门话题，但部分文章在早期教育的宣传中，存在若干理论失误。本文认为：第一，不能机械地认为人类大脑的脑细胞只使用了１０％，尚有９０％的潜力有待发掘；第二，不能简单地把人的智力发展速度归结为一定的比率，认为幼年是智力发展最为迅速的时期；第三，人的心理发展不是匀速的，那种认为个体行为只能在关键期内形成的说法是不正确的；第四，对人类婴儿来说，环境的刺激作用与动物有本质不同。