洋务运动与戊戌变法运动的区别和联系

本文重点分析了洋务运动与戊戌变法运动的区别于联系,认为维新派与洋务派没有积怨和不可调和的矛盾,相反,却引为同路人。另一方面,对两运动提出了新的看法,重点分析了二者对现代化进程的积极影响。     

基于时空编码的神经元动态特征分析

作为神经生物学的重要领域,神经信息的编码和处理极大程度上是神经元群体编码,即集群表达。对于同一个电极上记录的多个神经元信号进行锋电位序列检测与分类,进而分析不同类间锋电位时间序列的相关性,揭示相邻神经元电活动之间的动态联系,有助于了解神经元网络中神经元间相互作用。本文结合实验,介绍了神经集群编码的几种研究方法:锋电位序列的互相关直方图、刺激前后放电活动时间直方图、锋电位累加图的具体应用。     

教士与近代中国传②颇具争议的北大洋校长

北京大学的前身是京师大学堂。京师大学堂是1898年戊戌变法期间经光绪皇帝下诏创办的中国最早的一所国立综合性大学。一个鲜为人知的史实是,京师大学堂的首任校长是一位美国传教士,他的中国名字叫丁韪良。对于中国近代史来说,丁韪     

“广告”一词在近代中国的流变

中国广告虽然起源很早,但直到19世纪末,我们的语言文字中还没有出现"广告"一词,古人习惯使用的是"告白"、"声明"等词。"广告"一词以汉字形式出现,依据现存史料最早可追溯到19世纪末。戊戌变法失败后,梁启超流亡日本,在旅日华侨的资助下,在日本横滨创办了《清议报》,在1899年4月30日出版的第十三期中,该报刊出了用日文撰写的招揽广告的告白《记事扩张卜广告募集》,这是中国人自办刊物中第一次使用"广告"一词,但此时的"广告"尚属     

思维导图在整合信息上的应用——以《戊戌变法》单元复习为例

文章介绍了什么是思维导图,并以《戊戌变法》单元复习为例,让学生动手制作思维导图,指出了学生制作中存在的问题,初步探讨了思维导图在知识整合、体系构建上的妙用。     

社会变革中的女性之声——以辛亥革命前后上海创办的女性期刊为例

2021年是辛亥革命110周年.这场革命,所传播的民主共和的理念,深刻影响着近代中国社会的变革,包括中国女性命运的变革.文章通过对辛亥革命前后,上海创办的《女学报》《女报)》《女子世界》《妇女杂志》《新女性》《女子月刊》等6种女性期刊的介绍,梳理近现代以来中国女性期刊发展的脉络,展现其在社会变革的过程中所担当的社会责任,及其在舆论层面所起到的推波助澜的作用.     

教学技能培训的有效性研究——对上海市属高校新入职教师培训项目的调查

本研究选取2013年上海市属高校新入职教师培训的"行动学习"模块作为调研内容,对部分学员在培训前后的模拟课堂教学表现和教学观念进行了对比分析。调查发现,整体上,培训前后学员的各项教学技能都有不同程度的进步。与前测成绩相比,学员"教学常规执行能力"、"逻辑表达能力"、"教学技术运用能力"和"教学方法运用能力"的后测成绩均有明显提高。其中,"教学技术运用能力"成绩上升幅度最大;"教学方法运用能力"前后测得分都是四项中最低的。学员在"教学准备"、"教学过程"和"教学结果"环节的后测成绩较前测均有提高。结合对部分学员的访谈资料,本研究最后就学员组成多元化、培训内容的转化、学员的评价体系、培训专家库建设等议题,对完善新教师入职项目提出了改进建议。     

“X+上下/前后/左右” 的约量表达研究简

“上下”、“前后”、“左右”三者在构词方式上有着共同点,即由一对表空间方位意义的反义词组合而成。因而,它们均具有表达一定空间意义范围的功能。但随着社会的进步以及人们认知的发展。“上下、前后、左右”不仅仅表达空间范围意义,而是逐步向时间领域及数量领域发展。由于三者自身构词方式的特殊性及词义表达的特点,它们又都赋有约量义表达的功能。针对“X＋上下／前后／左右”这一结构,探究其约量表达的特点及人们对该种约量表达方式的认知机制,同时就相互组合情况及使用频率进行初步探讨。     

那粒难忘的西瓜子

正每到夏天,当我吃起甜甜的西瓜时,妈妈就会提起那粒难忘的西瓜子,说起我小时候的那件趣事。那年我五岁。一天下午,妈妈买来了一个又大又圆的西瓜。我高兴地说:"妈妈,我正想吃西瓜呢!"我刚说完,妈妈就把西瓜切开了。我看见那红红的西瓜瓤流着汁水,就迫不及待地抓了一块狼吞虎咽地吃起来。"啊,真甜哪!真甜!"妈妈说:"慢点吃,别把西瓜子咽到肚子里去!"我好奇地问:"西瓜子吃进肚子里会长出大西瓜吗?"妈妈一本正经地说:"当然会     

立足课堂求突破 注重创新提成效——对初中历史教学的几点思考

正笔者长期从事初中历史教学工作,针对当前历史教学工作现状进行了积极的探究与尝试,以创新作为提升教学成效的重要抓手,取得了显著成效,本文将作简要论述。一、教学设计"精益求精",提高课堂教学针对性教师在教学设计中要提高设计的科学性,从教学理念、内容到教学方法、措施,都要提高针对性成效。(1)教学设计要广泛搜集资料。历史教学中蕴含的信息量较大,时间跨度