异步教学为新课程改革搭桥铺路

黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一…     

论叙述性人物的类型及功用

人物不仅在叙述中生成,是故事讲述人“讲述”的对象,同时还具有为叙述服务的功能,是在讲故事活动中发挥多种作用的“叙述参与者”。本文即从叙事学的角度出发,对具有帮助真正的作者讲述故事等功能性作用、充当故事讲述者的叙述性人物进行论述,在文本分析的基础上对“人物”进行新的理论阐述。     

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之比较

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之间有着区别与联系,从产生的理论基础、对学生的关注点、提示材料的方法、对学生兴趣的理解、师生在教学过程中的关系与地位五个方面进行比较分析可知,要努力吸取赫尔巴特与杜威教育思想的精髓,根据社会发展的需要与变革时期人的发展需要探讨新的教育理论与新的教学法理论.     

导学式教学法在小学数学中的有效应用

随着新课改深入与发展,小学教育也实现了新的突破,打破传统以教师为主导地位的教学模式,强调以学生为主体地位,教师则作为学生的引导者和合作者。同样,小学数学教学也实行这一教育理念,并且采用导学式教学方法,旨在通过导学式教学发挥学生的主体地位作用,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习的能力。     

情境教学法在小学数学阅读中的运用分析

数学学科中的定义、概念和公式是学习数学的基础,教师在教学过程中通过教学方式引导让学生对定义、公式和概念进行有效掌握,能为学生学习数学打牢基础。而情境教学法能够为学生创设良好的学习情境,小学生在具体的情境中能够更好地理解数学学科中的抽象概念和公式,让学生更好地进行"阅读",小学阶段的学生在身心发展上已经具有了一定的水平,能够理解抽象的数学概念。     

初中语文教学中读写结合教学法初探

在提升学生语文素养的过程中,许多语文教师以读写结合为依据,积极加强与学生之间的互动,拓宽学生的知识范围和空间,保障学生在阅读和写作的过程中掌握语文学习的技巧和精髓,实现个人听说读写能力的综合提升。对此,本文以初中语文教学为分析对象,了解读写结合教学法在该学科教学实践中的策略及要求,以期为推动初中语文教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。     

浅谈故事教学法在小学道德与法治课程中的应用

当前,小学《道德与法治》教材在编写方面,添加了许多图片与案例,这些内容符合小学生的心理预期与学习需要。基于教材内容的布局特点,教师可将故事教学法引入课堂教学之中。因此,本文便从故事教学法的教学要求出发,提出了故事教学法在道德与法治教学中的应用策略,致力于优化课堂教学形式、落实课堂教学成果、增强小学生的思想道德素养和法律观念。     

初中化学教学中探究式教学法的运用策略

化学是学生在初中阶段学习的一门重要学科,以往受传统教育观念影响,教师在课堂教学中占据主体地位,学生在教师的灌输下被动地展开学习,这严重影响了初中化学的教学效率。而探究式教学法的运用颠覆了传统教学格局。笔者从自身的实践教学经验出发,对初中化学教学中探究式教学法的运用策略做出相关研究。     

基于有效管理实务能力养成的管理学课程改革探讨

本文探讨基于有效管理实务能力养成的管理学课程改革,针对当前管理学课程教学存在的问题,提出设计适用于应用型人才有效管理实务能力培养的课程教学新规程、优化课程教学内容、采用与应用型人才管理实务能力养成相适应的多元教学模式、有效激发学生学习的主动性和积极性、实施适合于多元教学法的课堂管理、建立基于有效管理能力养成的全程化考核评价体系等课程改革策略。     

以分组合作教学模式为核心的“五步教学法”探讨——以玉林市福绵高级中学为例

本文以玉林市福绵高级中学为例,论述以分组合作教学模式为核心的"五步教学法"的实施基础以及"课前自主学习—预习问题反馈—小组合作探究—师生展评点拨—当堂达标巩固"等实施步骤,总结"五步教学法"在提高学生学习成绩、培养学生多种能力、促进教师专业发展等方面的教学效果。