全文获取类型
收费全文 | 10920篇 |
免费 | 36篇 |
国内免费 | 40篇 |
专业分类
教育 | 8187篇 |
科学研究 | 712篇 |
各国文化 | 88篇 |
体育 | 342篇 |
综合类 | 236篇 |
文化理论 | 57篇 |
信息传播 | 1374篇 |
出版年
2024年 | 20篇 |
2023年 | 131篇 |
2022年 | 125篇 |
2021年 | 102篇 |
2020年 | 107篇 |
2019年 | 99篇 |
2018年 | 48篇 |
2017年 | 78篇 |
2016年 | 133篇 |
2015年 | 274篇 |
2014年 | 850篇 |
2013年 | 776篇 |
2012年 | 1020篇 |
2011年 | 1048篇 |
2010年 | 827篇 |
2009年 | 748篇 |
2008年 | 875篇 |
2007年 | 555篇 |
2006年 | 567篇 |
2005年 | 504篇 |
2004年 | 427篇 |
2003年 | 372篇 |
2002年 | 350篇 |
2001年 | 253篇 |
2000年 | 210篇 |
1999年 | 107篇 |
1998年 | 80篇 |
1997年 | 59篇 |
1996年 | 56篇 |
1995年 | 51篇 |
1994年 | 38篇 |
1993年 | 17篇 |
1992年 | 24篇 |
1991年 | 25篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 3篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
101.
陶渊明写的这篇《桃花源记》只有三百多字,却流传极广,影响极大,是一般诗文所难以企及的.探其原因,不仅与作者的艺术成就有着密切的关系,也与人们的审美心理有着不个分割的关系.本文的艺术成就是多方面的,下面仅从它的意境和手法两方面来谈. 相似文献
102.
103.
正中学物理以其学科的特点,在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学,改革传统的教育教学观念,树立新的教学观,在向学生传授知识,培养基本技能的同时,培养学生的创新精神和实践能力。一、教师要转变观念,树立现代科学的教学观。教师要转变观念,用新的科学方法和思想处理教材,教师要切实把科学探究引入课堂,今后要通盘考虑课堂与课堂外的教学活动。正如布鲁纳所说: 相似文献
104.
105.
孔子说:学起于思,思源于疑。问题意识是创新精神的基石,强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。苹果从树上掉下来,本来是很平常的事情,可是牛顿没有这么想,所以才有了万有引力定律的产生。 相似文献
106.
在《普通高中生物课程标准(实验)》的"课程设计思路"部分,阐述"遗传与进化"模块的教学价值时指出,该模块"有助于学生领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用"。在遗传定律的教学中,传统的授课方式是先讲减数分裂,再讲基因的分离定律和自由组合定律,直接将减数分裂的知识和学生已有的基因的知识融入其中,从理论实质讲起, 相似文献
107.
108.
《中学生数理化(高中版)》2015,(3):46
"你拍我答"栏目由本刊和"高中生学习"微信公众号联合打造。同学们在平时学习中遇到的数学、物理、化学、生物各科试题,只要有疑惑,就可以通过下列方式,免费快捷地获得本刊编辑或特约名师的详细解答。步骤1.关注"高中生学习"微信公众号。打开微信,搜索sszzbg,或直接扫描二维码。步骤2.进入"高中生学习"微信公众号的"微贴吧",点击"发话题",将有疑问的试题拍照上传。一定要将试题拍全,尽量拍清晰。步骤3.静心等待编辑或名师的解答。我们会在最短时间内给同学们答复。下面精选了几道近段时间全国各地高中生上传的问题和本刊的详细解答。 相似文献
109.
王友胜 《湖南第一师范学报》2014,(3)
《谈艺录》是中国最后一部集传统诗话之大成的书,其论诗的路数属宋诗派。作者主要从文艺美学的角度探讨作家作品的文学价值,对中国诗史、批评史乃至学术史上若干重要问题,作出了精辟的阐述。在研究方法上,作者善于打通中国文史的界限,打通中国文学与西方文学的界限;在研究视野上,既作一己的文学批评,又对已有的批评作再批评,没有将主要精力用在建构系统的理论体系上,而侧重对中国古代诗歌中大量的材料进行系统、全面的梳理;在学术品格上,作者具有锋芒毕露、犀利泼辣却又不失君子风度的批判精神,同时也没有忘记自我批评,还具有不落凡俗的创新精神。 相似文献
110.
临界问题是牛顿第二定律的典型应用之一.在物理课堂教学中,首先应该使学生学会解决临界问题的基本方法,然后还要使学生体会与其他问题的结合(如连接体问题).在这样的过程中使学生逐渐深入理解问题的本质,让学生学会融会贯通、比较鉴别和综合归纳,这对提高学生的学习积极性、提高解题能力和培养创新思维是大有裨益的. 相似文献