网络成瘾对中学生学业延迟满足的影响及教育建议

网络是一把双刃剑,它给人们的生活带来了便利,同时,它的过度使用也给人们的生活造成了消极影响,其中最受人关注的是“网络成瘾”现象。在以往研究的基础上,总结了网络成瘾对中学生学业延迟满足产生的消极影响,从自我控制、时间知觉和情绪三个方面进行原因分析,并提出了教育建议,为教师、家长提供了一些提高网络成瘾中学生的学业延迟满足能力的策略。     

自我差异对初中生游戏成瘾的影响:化身认同和游戏乐趣的链式中介作用

为探讨理想-现实自我差异对青少年网络游戏成瘾的影响机制,基于自我差异和自我逃避理论,采用相关量表对500名初中生进行问卷调查。结果:自我差异显著正向预测化身认同;化身认同对游戏乐趣具有显著正向预测作用。结论:自我差异可以通过化身认同、游戏乐趣的链式中介作用对游戏成瘾产生影响。     

大学生网络受欺凌与网络欺凌的关系:手机成瘾与父母情感温暖的作用

采用网络欺凌问卷、大学生手机成瘾倾向问卷和父母情感温暖问卷,调查了906名大学生,考察了手机成瘾在网络受欺凌与网络欺凌间的中介效应,探究了父母情感温暖对这一中介过程的调节效应。发现:网络受欺凌、手机成瘾、网络欺凌两两之间存在显著正相关;手机成瘾在网络受欺凌与网络欺凌中发挥部分中介作用;父母情感温暖在这一中介路径中起到调节作用。具体而言,随着母亲情感温暖水平的提高,网络受欺凌通过手机成瘾对网络欺凌的间接作用会减弱;然而,随着父亲情感温暖水平的提高,网络受欺凌通过手机成瘾对网络欺凌的间接作用会增强。大学生网络受欺凌既能直接影响网络欺凌,也可通过手机成瘾产生间接影响,高校心理健康教育应合理利用父母情感温暖对大学生网络欺凌与成瘾行为的干预作用,避免网络欺凌在高校的恶性循环。     

浅析大学生网络成瘾的危害与防治

大学生网络成瘾在学业、身心健康、人际关系、认知能力与人格的发展以及人生观、价值观和道德观形成等方面造成消极影响.我们应根据大学生的心理特点采取有效措施预防大学生网络成癌,对已经网络成瘾的大学生要采取适当措施进行心理干预,帮助他们戒除网瘾,回归正常的生活与学习.     

中学生上网成瘾原因浅析

如今网络飞速发展,中学生上网成瘾愈发严重,从学生自身、家庭教育、学校教育、社会支持四个方面分析中学生上网成瘾的原因。     

高职学生使用手机用途调查及预防成瘾对策

高职校园里,学生基本人人有手机,很多学生把手机作为学习工具使用,但也有少部分学生使用手机玩游戏,因此,预防学生使用手机娱乐,引导学生正确使用手机是当务之急。学生在上课时几乎人人都携带手机,禁止学生携带手机上课并不可取,强制学生上课关机效果也并不好。只有任课教师正视现实,因势利导,开发手机中帮助学生学习的功能,把学生的兴趣引导到对课程知识的探索和实践技能的掌握上,才能减少甚至杜绝学生手机成瘾。     

德国预防幼儿成瘾项目——没有玩具的幼儿园

研究证明,预防成瘾是从幼儿时期开始的一个终身学习过程,幼儿的情感要求如果满足不当,容易引起幼儿对特定物品或行为方式的过度依赖而成瘾。为了预防幼儿成瘾,德国从1992年开始进行预防幼儿成瘾的“没有玩具的幼儿园”项目试验,目前已经在全德国推广。幼儿园与政府教育部门、幼儿园教师培养机构、咨询中心、家长合作,通过为期三个月的没有玩具的活动,在保持快乐的前提下给予幼儿充分的自由时间和空间去发展关系能力、自我信任感、语言能力、创造性解决问题能力等关键生活能力,得到教师和家长的一致认可。     

"网络成瘾综合症"的产生与防戒

分析"网络成瘾综合症"带来的危害,提醒人们正确对待互联网,要"兴利除弊",避免"网络成瘾综合症"的困扰.     

我们对瘾的了解并不多

在进行脑部戒瘾手术时，应当越谨慎越好。我们应该对人脑抱有敬畏之心。     

上网成瘾的“三联疗法”

当前，由于社会经济的迅速发展，网吧、家庭电脑数量的增多，学校信息技术教育的普及，学生上网的机会日渐增多，有少数学生已上网成瘾，影响了他们的学习，更有甚者，由于经常浏览不健康的网站，已严重影响其身心健康发展。针对上网成瘾症，可以采用“三联疗法”。