古代太原商人的神奇创新--劳资共有共营共享制

古代太原商人就是晋商。与徽商齐名的晋商，有着世代经商的强烈自觉意识和敢为天下先的商业改革举措。且不说属于生产力提高范畴的已经誉满全球的票号汇兑业是世界首创，单就神奇创新的属于生产关系改革范畴的人股(顶身股)制度——共有共营共享制的创立和成功实践，就值得我们认真深入地探讨和思索。“读史使人明智”，晋商企业的共有共营共享制，足以给我国目前建设具有中国特色社会主义现代企业制度工作提供十分有益的启示。     

新媒体环境里新闻专业主义的重建:企业的能动性与可能性北大核心CSSCI

本文尝试讨论在新媒体环境里企业对媒体专业化的影响及其可能有的积极贡献。对于有关新闻媒体与企业关系的讨论常围绕着企业作为媒体公共性之侵蚀者而展开,而忽略了企业有可能成为解决当前媒体与企业关系问题的方案构成者的情况。本文则提出在企业自媒体爆发增长的情况下,重建编营分离制度和新闻专业主义文化,也是企业不能回避的社会责任。企业自媒体虽然无法取代或代行专业新闻媒体的社会角色,但同样需要秉承公共服务的精神,践行新闻专业主义的专业规范和方法。这不仅有利于构建良性的市场竞争环境,符合企业界的长远利益,同时也是企业自媒体获得社会能见度、公信力和社会影响力的路径,是其进入公共领域绕不开的合法性门槛。     

解析《小妇人》中四姐妹的成长经历

世界名著《小妇人》是十九世纪美国女作家路易莎·奥尔科特的代表成名作。本书是以奥尔科特的童年经历为基础创作的,出版后打动了无数国内外读者,尤其是女性读者。《小妇人》里充满了强调个人尊严和自律观念的超验主义,积极发挥人的主观能动性,富有强烈感染力,崇尚自然,主张与自然和谐相处,并洋溢着乐观主义精神。     

共育“成长社区”,培养幼儿健康个性

幼儿园与家庭、社区合作共育,不仅是我国学前教育依法治教的需要,而且也是发挥学前教育的整体功能、促进儿童全面发展的需要,此外还能推动我国学前教育改革的国际化进程。本文基于幼儿园、家庭、社区三者相互整合、相互促进的角度,从如何抓住教育契机、注重情感交流、探索资源整合三方面探讨了适合幼儿个性成长的“成长社区”的共建策略,以期能整合和拓宽教育资源,扩展幼儿教育空间,促进幼儿健康发展。     

评价,让幼儿成长看得见

我园自2016年8月成为教育部人文哲社项目《基于领域教学知识(PCK)的学前教室培训及效能研究》课题的实验园以来,在华东师范大学黄瑾教授的带领下,我园教师拥有了进一步理解PCK核心经验、重构学科领域知识结构的机会.     

巧用游戏环境和材料，促幼儿学习与发展

著名教育家马卡连柯说过:“培养未来的活动家,首先从游戏开始。”游戏是幼儿快乐成长的源泉,更是幼儿成长的阶梯。在自由、自发、自主的游戏中,幼儿可获得积极的情感情绪体验,也可促进学习品质、养成人格素养,如好奇心、坚持性、主动性、专注力,不怕困难、勇于探究、乐于假想和尝试,善于反思与解释,喜爱人际交往,有计划性、灵活性、创造性、执行力、心理弹性、任务意识、规则意识等。     

“扎根”研训,促进教师专业成长

我园是一所有着62年历史的体制内老园,始终紧跟时代的步伐,在一次又一次课改的浪潮中踏浪而行。老师们的教育理念和教育行为也在一次又一次改革的阵痛中发生着翻天覆地的变化。然而,在'课程游戏化'项目的持续推进中,我们明显感受到了我园的课程改革正面临着断层期,主要体现在:部分骨干教师的流失,在一定程度上削弱了课改的中坚力量;一批'二胎妈妈'备孕、怀孕、生养,课改中坚力量薄弱;中年教师的职业倦怠.     

心行教育:“用整个的心 去做整个的校长”

校长是学校的灵魂,是师生的圆梦人,应做到心里有人,眼里有事,“用整个的心,去做整个的校长”。笔者提出“心行教育”校长成长主张,努力让教师过上丰富多彩的精神生活,关注学生的健康成长;推进人文化管理,引领师生做最好的自己;认真履职,办人民满意的教育。     

现代企业教育要抓好创新学习

创新才是学习的最终目的创新就是抛弃旧的，创造新的，它能增强信心，也能破除对科学伟人的迷信感。同是食用人间烟火的人，不必对伟人有那么多的神秘感。那么人的才能从哪里来的?天资有无差别?科学家的脑袋是否特别发达?笔者带着诸如此类的问题，翻阅了一些著名科学家的传记材料，才认识了一条规律：任何人才的成长都有一个过程，其事     

试论有效教学的生命特征

教学是学校的生命力和灵魂所在,有效教学又是教育工作者执着追求的目标,教学惟有充分体现生命的自由性、完整性、多样性、美丽性以及成长性等重要特征,才是真正意义上的有效教学。