互联网+专业课大班课教学模式研究

采用“互联网+专业课”大班课教学模式,结合互联网线上线下教学方式,从教学形式、课堂安排和教学评价形式等方面,对传统大班课教学模式进行改革。具体针对大班形式的专业课进行改进,为学生创造一个自主、有趣、公平的学习氛围,使其获得更多参与机会,提高互相学习的能力,进而提升教学质量。     

技术赋能乡村教师成长突破——江西省智慧作业培养名师团队侧记

优秀的乡村教师可以影响众多乡村孩子的一生。乡村教师的专业素养和公共服务能力的持续发展是乡村振兴的关键力量。2021年6月1日,《中华人民共和国乡村振兴促进法》正式实施,明确规定要持续保障和改善乡村教师待遇。虽然采取了种种措施,但是乡村教师专业化发展不畅的问题仍然导致乡村教师职业吸引力不够、年轻教师和优秀教师比例低且稳定性差。江西省探索在全省范围内推广智慧作业的同时,充分融合信息技术,助推广大乡村教师通过项目式自我发展,提高专业化发展能力,从培训、课题、教师网络空间等多个途径引导乡村教师成长突破,惠及广大乡村孩子,取得良好的社会效益。     

中国古代文学教学与课程思政的融合创新与实践

作为汉语言文学教育的专业基础课,“中国古代文学”这门课程的教学与课程思政的融合,是当前课程思政建设的重要课题。根据教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》和党的教育方针政策,中国古代文学的课程思政建设,应围绕“立德树人”的根本任务和专业课程目标进行,遵循课程思政建设的基本要求开展。按照古代文学的教学逻辑,可从三个层面进行该门课程的思政教育：搜集相关文学素材,整合其间的思政内容,将之隐性介入专业教学。     

文化类电视节目的模式创新研究——以《典籍里的中国》为例

《典籍里的中国》凭借其超高的收视率,成为中央广播电视总台打造文化类电视节目的又一次成功尝试。该节目在内容、形式、舞台以及传播层面上的创新,为文化类节目的发展提供了新的思路和可能。     

"互联网+"时代提高高校思政教育管理工作实效性的价值研究

社会经济和科技的发展推动了互联网技术以飞快的速度占领了当下时代,并渗透到了各行各业,同时也对高校的思政教育管理工作产生了重要的影响.在我国高校教育机制不断改革之下,互联网技术已经被广泛应用到了各科的教学中,通过新技术的辅助,给高校课堂注入了更多新鲜的活力和资源.其中,高校思政教育的开展,是促进大学生健康成长的重要工作....     

卓越教师的10个心智框架:《可见的学习》与《学记》的比较

教师形象从“台上的圣哲”转向“身边的向导”被认为是教育现代性的基本特征之一,但“身边的向导”这一教师形象越来越受到质疑。约翰·哈蒂提出的卓越教师的10个心智框架超越了上述两种形象,认为教师要成为评价者、激活者、适应性学习专家和更有能力的他者。通过对哈蒂的卓越教师心智框架与《学记》中理想教师的信条的比较发现,《可见的学习》基于证据的卓越教师形象在一定程度上印证了《学记》中教师信条的时代相关性和有效性,而两者都把善于“博喻”作为卓越教师的核心特征,倡导教师成为教学活动的中心,富有教育机敏地实现不同层次的教育目标。两个框架都提醒我们,教育事业的核心是教学,即有教师干预的学习。     

教育评价中的因果关系及其推断

对因果关系的推断是教育评价中的核心问题之一。本文结合西方有关领域对该问题的研究,分析了教育评价中存在的各种类型的因果关系以及因果关系推断中的基本问题。然后,文章介绍了 Rubin 的因果推理模型,并分析了如何在实验研究和观测研究中进行因果关系的推断。在指出推断因果关系在回答某些教育评价问题中的不足之后,文章还讨论了如何去推断事情发生发展的因果机制。本文最后讨论了因果关系的推广以及现实教育现象中因果关系复杂性的INUS条件。     

思与行的纠结——舍恩《反映的实践者——专业工作者如何在行动中思考》评介

《反映的实践者——专业工作者如何在行动中思考》一书主要探讨了两个问题,即"专业工作者如何在行动中思考"和"为什么说专业工作者是在行动中思考的",本文围绕这两个问题对该书展开介绍和评论。     

高等职业教育推行“五育并举”路径探析——以湖北职业技术学院护理专业群“五育并举”实践为例

近年来,国内高职院校在推行“五育并举”过程中,存在着德智体美劳“五育”融入不够、与职教特点结合不紧、第二课堂作用发挥不足等问题,没有达到应有的教育效果。高等职业教育中,“五育”需要系统设计、相互融入、形成合力,共同服务于人才培养目标规格。湖北职业技术学院护理专业群通过“学知信行”四统一,突出德育成效;通过“岗课赛证”四融合,提升智育水平;通过“达基专竞”四争先,强化体育锻炼;通过“品育扬传”四提升,增强美育熏陶;通过“家公职社”四加强,提高劳育效果。“五育”互融互促,取得了良好的育人效果。