不可忽视的“二战”史——以2010年高考文综全国卷Ⅱ第39题第1问为例

纵观近几年由教育部考试中心命制的几套高考历史试题,我们不难发现命题者对二战史（含中国抗日战争史）情有独钟。如2007年全国卷Ⅰ第38题考查了罗斯福要求国会废除中立法中的禁运条款和实施租借法案;     

战后以来日本历史学界关于抗日战争史的研究

战后以来，日本史学界关于抗日战争历史的研究成果蔚为大观，堪称汗牛充栋，本文将着重介绍1995年到2004年出版的有关专著。     

近代早期(1492-1647年)欧洲战争原因类型研究

从时代背景出发，对近代早期(1492--1647年)欧洲战争的原因进行了归类。在此基础上，通过对94次战争的原因所进行的统计揭示了如下事实：在近代早期的欧洲，最重要的战争原因是领土问题和霸权／征服问题，接下来依次是宗教、争夺权力、民族、商业／航海、争夺殖民地、阶级压迫、政权自主生存、安全／均势、王位继承、荣誉／威望、抢劫财富等问题。     

初中信息技术与抗日战争史教学有机融合的探索

初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期,重视抗日战争史的教学,对学生加强抗日战争历史与精神的认知,增强民族认同感与爱国情怀意义重大。抗日战争史有着丰富、高质量的教学资源,利用信息技术与抗日战争史教学有机融合,通过信息技术创设教学情境,启发学生思考,获取信息,实现资源共享,促进抗日战争史的教与学。     

重构战争史教学意义的实践性认识

在高中历史教学中,关于战争史内容,大多老师觉得相对集中,课堂教学容易驾驭。原因在于,有关战争的故事多、人物多,教学资源也相对丰富,容易激发学生的学习兴趣,课堂教学的“效果”也容易体现。但就笔者观察,在战争史课堂教学“热闹非凡”的背后,常常忽略了对历史教学最核心的教育价值的追问：战争史承载着怎样的价值？课堂教学如何超越战争本身重构战争史教学的意义？     

超视距打击：看不见的战争

我们对战争的视觉印象,基本上来自于看过的电影：陆战,一定是伞兵空降、集团冲锋、炮弹横飞、机枪扫射,直至白刃格斗;空战,则是双方的战机在空中“跳华尔兹”,成为“焦点”的某一架,会被尾追、锁定、击中、爆炸、坠落;而海战就是百舸争流,万炮齐轰,或者,还有作战机群同时穿梭在密集的高射炮“烟花”中,伴随着投弹、扫射……这些战争片的画面总是那样紧张、刺激,看得观众热血贲张。虽然这些场景在人类战争史上的确发生过,但是,如今却几乎不会再发生——因为,战争的形态已经完全改变了。     

动物士兵显奇功

动物是人类亲密的战友,我们发现,在各种各样的战争中,往往少不了动物的身影。自古以来,动物就与战争结下了不解之缘,并且在战场上发挥了不可低估的作用。军犬勇士在古今中外的战争史中,关于动物助人作战的记载当以狗为最多。第二次世界大战期间,被征召服役的军犬达25万条以上,其中光前苏联就有6万多条军犬参战。     

营销战场需要“打扫”

从战争史中我们可以发现,战争中一个战役或者战斗打下来,往往还要花很大的精力去做战场的“打扫”工作,诸如武器的收缴、俘兵的处理、部队的整编以及经验教训的总结和奖惩等活动,同时开始调整兵力部署为下一次战役或战斗做准备。     

动物奇兵

动物参战是人类战争史上的一种奇特现象,时至今日,哪怕科技再进步,人类也不会让众多能帮助自己执行高风险任务的动物退出历史舞台。实际上,世界各国都拥有一支种类繁多的动物军团。