《左传》和《伯罗奔尼撒战争史》编年体异同

众所周知，编年体是世界上出现最早的史书体裁，历史上较早的史书皆用编年体编著而成。《左传》和《伯罗奔尼撒战争史》是古代东西方史学的代表之作。二者同为编年体史书，但却有着许多不同之处。对比二者编年体的异同有利于我们更好的了解东西方史学发展的不同。本文着重从纪时、断限和对编年体的完善两方面对比两书编年体的不同。     

晋景公灭国夺邑系年辑证——西周末年至春秋时期晋灭国夺邑系年辑证之六

晋景公六年(前594年)，晋大夫荀林父帅师灭隗姓赤狄潞氏之国，以潞子婴儿归晋；十一年(前589年)，取卫所灭河北之邢故地以为邑；晋景公十六年(前584年)，卫大夫孙林父出奔晋，其采邑戚随之属晋，后晋又归于卫。     

“抗日战争史”教学视角下影视教学法的创新与应用

随着现代科技术的发展,多媒体的广泛应用,影视教学法日益受到关注。抗日战争史是高校历史教学的重中之重,在这种直观性、情感性较强的课程教学中,影视教学法的引入对学生深刻了解、理性把握这场中华民族团结御侮之战将起到事半功倍的效果,有助于增强他们的民族责任感,形成以爱国主义为核心的富有时代气息和科学内涵的民族精神。     

晋献公灭国夺邑系年辑证——西周末年至春秋时期晋灭国夺邑系年辑证之三

晋献公5年(前672年)伐骊戎,16年(前661年)灭杨、耿、魏、霍四国,17年(前660年)伐东山皋落氏,19年(前658年)灭冀国、取虢之下阳,22年(前655年)灭虢、焦、虞三国,26年(前651年)取卫故都朝歌及河内、邯郸、百泉四邑。     

《国民公论》杂志考评

如果将中国的抗日战争史说成是一幅中华民族团结御辱的壮丽画卷,那么抗战时期涌现的种种宣传抗日救亡的报刊便犹如点缀在这幅画卷上的璀璨明珠,散发着经久的光芒,使这幅画卷显得更生动、真切。1938年9月11日在汉口创刊的《国民公论》便是这众多明珠中的一颗。关于此刊,几乎未有专文论述,仅有几种工具类书籍略有介绍。系统地对之考察将有助于丰富抗日战争史的研究,其所倡导的"批判的精神、建设的精神"于今天的人们也不无有益的启迪。一、创刊的背景及基本情况上海沦陷后,日本方面咄咄逼人的军事攻势与国内空前的政治压力使国民党的统     

北京市档案局（馆）关于征集抗日战争时期档案资料的公告

2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年,为了纪念中国人民在这场战争中的不朽历史功勋,缅怀抗日先烈,继承和发扬爱国主义精神,北京市档案局（馆）定于2015年5月10日—12月31日公开向社会征集记录和反映抗日战争史实的档案资料。     

重访过去：如何切入抗日战争史——基于史料的脉络和机理确定“图像证史”的教学立意

历史属于“过去”,发生在过往时光岁月的“情境”之中,内涵丰富而内容多样,故特定历史的“内容”“情境”决定了历史教学的具体方式。杨春华老师以人教版历史必修1“抗日战争”一课为例,通过对抗日战争的史实和真相如何呈现、以往历史教学意涵的反思、如何引导学生体悟历史意义的思考,尝试用一个新的教学思路、教学路径、教学叙事和课程资源开发方式,揭示“图像证吏”的课题,用“重访过去：如何切入抗日战争史基于史料的脉络和机理确定‘图像证史’的教学立意”“‘图像证史’：如何讲述抗日战争史基于学科的特性和结构探索‘史料教学’的具体方式”“守望人性：如何理解抗日战争史基于主题的内容和意涵体悟‘新文化史’的价值取向”,寻找历史教学中“另一种”可能的历史呈现方式,引领学生从生命、人性、文明的“新文化史”视野,理解抗战历史,拓展历史教育的视界。     

不是武器的“致命武器”

两军对阵,武器的优劣是决定战争胜负的重要因素之一。可以说,谁拥有了更先进的武器,谁就掌握了战争的主动权。可是,在古今中外的战争史上,有一些并非武器的致命武器,却在战场上收到了常规武器无法达到的奇妙效果。借用毒品削弱埃军1967年和1973年,以色列和埃及发生了两次中东战争,以色列军队都毫不吃力地打败了埃及。事后据军事专家分析,埃及之所以这     

综合运用多维史观的战争史教学设想——以人教版《解放战争》一课为例

高中战争史教学要综合初高中课标和教材设计重点和难点,在初中教学的基础上,避免简单重复,力图从多维视角、多方法、全方位地分析历史。教学的基本价值取向是引导学生理性思考战争,体会妥善处理政治关系和维护和平的智慧。     

千元难求《南明史》 光明日报再版来

近日,光明日报出版社推出＂顾诚著作系列＂的第一本,也是历史学家顾诚先生的代表作《南明史》。顾诚先生,原北京师范大学历史系教授、博士生导师、当代历史学家、明清史专家。顾先生学识渊博,学风严谨,著有《明末农民战争史》《南明史》等专著,均为明清史研究领域最高学术水平的著作。《明末农民战争史》的出版,为农民战争史研究别开实证蹊径。