全文获取类型
收费全文 | 96662篇 |
免费 | 68篇 |
国内免费 | 154篇 |
专业分类
教育 | 76349篇 |
科学研究 | 4977篇 |
各国文化 | 675篇 |
体育 | 3629篇 |
综合类 | 1201篇 |
文化理论 | 668篇 |
信息传播 | 9385篇 |
出版年
2024年 | 124篇 |
2023年 | 459篇 |
2022年 | 649篇 |
2021年 | 761篇 |
2020年 | 828篇 |
2019年 | 951篇 |
2018年 | 460篇 |
2017年 | 907篇 |
2016年 | 1397篇 |
2015年 | 2854篇 |
2014年 | 8935篇 |
2013年 | 7857篇 |
2012年 | 9478篇 |
2011年 | 11083篇 |
2010年 | 9151篇 |
2009年 | 8160篇 |
2008年 | 9876篇 |
2007年 | 6685篇 |
2006年 | 4900篇 |
2005年 | 4058篇 |
2004年 | 2586篇 |
2003年 | 1614篇 |
2002年 | 1022篇 |
2001年 | 830篇 |
2000年 | 703篇 |
1999年 | 123篇 |
1998年 | 93篇 |
1997年 | 77篇 |
1996年 | 53篇 |
1995年 | 44篇 |
1994年 | 43篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 22篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 15篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
我园是一所农村幼儿园,在调查中我们发现,大部分幼儿的家庭是三代或四代同堂,幼儿生活在五口或五口以上的大家庭中。几代人的生活背景完全不同,其家庭生活特征 相似文献
942.
[读书课开设思路]
读书不仅是一种主要的学习方式,而且是一种生活方式和生存方式.据说,犹太民族有一个古老而富有传奇的习俗:当孩子还在吃奶的时候,年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜,让孩子去舔,为的是让孩子在幼小的心灵上烙下一个难忘的信念——书是甜的.我们的老师应当成为斯蒂文森的《点灯的人》中那个“每天太阳落下后,就扛着梯子走来,把街灯点亮”的人,把一篇篇精彩的美文,把一本本有趣或耐人寻味的好书,带到孩子们面前,让他们兴致勃勃地阅读,在朦胧的书香中帮他们点亮一盏美丽的灯,看到人生的方向. 相似文献
943.
专家有言,“把写挤进课堂”.一个“挤”字,道出了当今课堂“唯说唯读”的尴尬局面.教师们普遍认为,学生会说了,会认了,会读了,似乎学习的任务就完成了.古人云:“不动笔墨不读书.”读写是一个不可割裂的整体.经调查发现,学生普遍感到没有材料可写或感到有话写不出来,这充分说明缺乏生活积累和阅读积累,是造成学生害怕写作的主要心理障碍.邓拓先生说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的.知识是积累起来的,经验也是积累起来的,我们对什么事物都不应该像‘过眼云烟’.”学习是一个积累的过程.特别是小学生,知识面狭窄,生活阅历浅,更要加强积累,并逐渐养成良好的积累习惯.语文教材是学生最频繁最直接接触的学习材料,充分挖掘教材的习作资源,巧妙地构筑习作训练场,指导学生写好课内小练笔,能更好地落实课标中的读写目标,提高学生的语文素质. 相似文献
944.
945.
学校是承载学生一生最美好、最重要的成长记忆的地方。学校文化主要指学校中的主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神、气氛等。学校要注重文化建设,成为让学生快乐成长的地方。 相似文献
946.
947.
本文结合个人多年实际工作经验,就如何提高高中作文教学质量展开探讨,并提出具有针对性的建议。一.鼓励学生观察生活高中语文作文教学的出发点和落脚点应该是依据现有的生活材料用书面的形式来表达学生的思想观点。因此生活是一切作文教学内容的基本来源,与此同时作文也是生活的真实写照。作文的意义在于将作者的亲身感受通过书面的形式得以表达。因此在进行作文培训时,教师应该帮助学生选择好个人与生活之间的关键枢纽, 相似文献
948.
949.
班级文化是指由班主任、任课老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式。在新课改形势下,班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件,更重要的是要创设一定的文化氛围,充分调动学生的参与意识,发挥其主体作用,塑造学生的健全人格。 相似文献
950.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在对比例尺的认识上,不同层次的学生会有不同的答案,不同的答案所展示的思维水平又是不同的,这样的提问是为了引起学生的深层思考,通过自学和讨论交流,最后提出比例尺的意义。这样的启发与讲解注重了学生的个别差异,提高了学生的思维参与度。 相似文献