读写结合——教学设计的基本手法之三

——教学警语：阅读教学中最自然最实惠的语言实践方式就是读写结合． 语言教学，中学语课堂教学的重头戏。     

情韵兼胜幽微婉美--<淮海词>愁情探析

主要探讨北宋著名词人秦现《淮海词》愁情的形成原因、描写特色。挖掘《淮海词》在愁情表现方面所取得的艺术成就。     

论六朝小赋对柳永词的影响

柳永前期的艳词和歌妓词多是对下层歌妓的美丽姿色、气体、高超的歌舞技艺的描写和对她们内心情感和愿望的揭示，从审美水平、表现手法和创作技巧上都受了汉魏六朝小赋的沾溉。后期的羁旅行役词则从题材到创作方法都是从六朝纪行小赋继承和发展而来的。柳永将赋体学所擅长的铺叙手法引入倚声填词之中，为慢词创作开辟了新途径。     

鉴赏现当代散文的艺术方法

《语文课程标准》提出在初中语文教学中要促使学生拥有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,受到高尚情操和趣味的熏陶,丰富自己的精神世界。当代散文具有形散神不散的特点,行文自由,结构具有跳跃性,题材丰富多样,运用的写作手法也富于变化,阅读散文能促使学生更好地提升阅读能力,感受散文独特的情操和趣味,让自己的精神世界更为丰富。在初中语文教学中要指导学生掌握鉴赏当代散文的方法,促使学生提升语文核心素养。     

《木兰诗》中的互文修辞手法浅析

互文是古代汉语中的一种特殊修辞手法,在现代汉语中已经消失,所以一般人对这种修辞手法不太了解.初中学生在学习<木兰诗>这篇课文时,对诗中一些运用互文手法的句子可能会按照一般的句子去理解,这样就会歪曲了原意,大错特错,所以有必要对这篇课文中运用互文手法的句子做一解释.     

一脉相承，各放异彩——从三个文本的比较看互文性和独创性的统一

《呼啸山庄》、《黑暗的心脏》和《了不起的盖茨比》这三部不同时代的著名小说在叙事手法上有着相似之处:它们都采用了相似的故事内容,"故事中的故事"的叙事结构,多重叙述者,第一人称叙事视角,以及二元对称结构。但它们在叙事手法上也存在着细节上的不同,而且在故事表现的主题等方面也各不相同。所以这三个经典的叙事文本既相似又相异,它们集中体现了互文性和独创性的统一。     

论尤金·奥尼尔塑造女性形象的表现主义手法

美国剧作家尤金.奥尼尔是西方现代主义文学流派的主要代表人物。他笔下的女性人物性格多样,描写精妙,这得益于他在表现主义手法上大胆的探索和创新。本文对这类作品中雾、陆地、大海、岛屿的象征性,面具的运用,独白、旁白、对白的交错等略作分析。     

局长的文章（小小说）

局长写了篇文章，交给了处长，让找个人给打了出来，因为局长不会用电脑。     

爱情诗艺术手法的创新－－试论阿赫玛托娃的早期诗歌

阿赫玛托娃的早期诗歌主要是爱情诗，在内容和形式方面都有大胆的创新。形式方面的创新主要是艺术手法的创新，表现为：戏剧手法、小说技巧、隐喻方式、语言创新、节奏变革，并取得突出的艺术成就。     

实行以县为主管理与教育经费分担相结合——完善农村义务教育管理体制的经济学思考

义务教育是我国最大的社会公益事业，事关国民素质的提高和中华民族的复兴；普及义务教育是发展先进生产力和先进文化的需要，是代表人民群众根本利益的体现；加强农村义务教育是涉及农村经济社会发展全局的一项战略任务，必须完善管理体制，完善经费投入保障机制，使义务教育得以健康发展和巩固提高。一、农村义务教育管理体制的基础分析管理是对一定系统的人、财、物、事等进行计划、组织、指挥、协调、控制的过程。教育管理就是国家或地方政府对教育事业及学校的组织、领导和管理。实施有效的教育管理要有三个基础，即：政治基础、经济基…