维吾尔语和韩语“手”、“脚”谚语比较研究

通过对维吾尔语和韩语谚语的人体词语比较研究 ,探讨“手”与“脚”在两个不同民族语言中使用的特点及其文化内涵     

浅析四手联弹中的合作技巧——以勃拉姆斯《匈牙利舞曲NO.1》为例

钢琴除独奏以外,还有四手联弹、双钢琴等演奏形式。四手联弹作为特殊的表演形式,既能提高演奏双方的节奏感和协调性,又能提高人们对音乐的兴趣。本文针对四手联弹中双方的合作技巧和方法,从多角度出发,研究四手联弹需要注意的各种问题,探索四手联弹合作的要领,把理论上的合作方法运用到实践中,对音乐作品的二度创作有一个更深层次的提升。     

如何提升学生的运算能力

数的运算是"数与代数"领域的一项重要内容。在数学教学中,培养学生的运算能力对学生的数学学习具有积极的意义,教师可以从理解算理、提炼方法、感悟思想等方面培养学生的运算能力。     

浅谈行进间低手投篮的教学方法

行间低手投篮是篮球教学中最基本的教学内容,要想牢固掌握此项技术必须打好基础,循序渐进.     

倾听着的教育

今天,在让学生听完《春天的手》的录音朗读课文后,我问:“听完课文,你们有什么感受呢?”学生积极发言。甲说: “我觉得阿姨读得很流利、很有感情。”乙说:“我觉得春天很美。”丙说:“我好像看到春天已经来了。”丁说:“我觉得春天是‘叫喳喳’的!”他刚一说完,全班都哄笑起来。我当时一怔,以为他是想在同学面前捣乱,有点生气。但当我想起“倾听着     

手脑并用，轻松学好几何

道具如图．一块画有一组平行线的硬纸板,一颗图钉,橡皮筋连结A．C两点．     

运用转化思想 巧算图形面积

中考、竞赛试卷中经常出现求不规则的图形面积的题目．这类问题题型多样,若直接求解,往往过程复杂,计算繁琐．因此,需要我们注意观察和分析,充分运用数学中的转化思想,将图形进行分解和组合,才能化难为易,巧算面积．     

层层操作递进 步步明晰算理——特级教师这样上“计算课”

对于计算教学很多老师都会感叹:计算课没什么好上的,除了算题还是算题,枯燥无味。所以很多教师都不愿意开有关"计算教学"的公开课,从平时的听课中发现许多教师上计算课时过于简单,让学生自主尝试、交流校对后课就结束了。其实教学计算还有个大问题:学生会算但不理解算理。听了南京特级教师王凌的二年级《隔位退位减》一课后,让人豁然开朗,茅塞顿开。让人感触最深的是王老师在学生会算的情况下是如何帮助学生理解算理从而掌握计算方法的,主要做法是:     

“手”部变变变

最近,笔者拜读了特级教师黄亢美的北师大版二年级第三册《丁丁冬冬学识字（二）》的教学流程,其中呈现的＂手＂部的＂千变万化＂让笔者大开眼界,深受启发。下面是笔者＂东施效颦＂,现学现用＂偏旁系统＂知识进行归类识字的教学流程、效果及思考。     

我也曾手触星辰

肖宇棠要来A城开演唱会了。得知这个消息,我狠狠掐了同桌叶柳薇一把。热泪直流的她躲过英语老师的耳目,也反掐了我一把：“卫雪!你抽风啊!’．