现代汉语表人词语结构类型与单音节“后置构词成分”特点分析

对《现代汉语词典》(第7版)表人词语统计,选出“后置构词成分”为单音节的表人词语共2 962个,运用结构主义分析其构词类型,列出12种;梳理出12种单音节“后置构词成分”属性来源,即职业身份用词、性别用词、动物词、植物词、想象的指称词等;揭示构词类型与单音节“后置构词成分”类推能力之间的关系。     

高校艺术设计类专业叙事型创新思维模式研究

大数据时代下,应用软件和应用技术发展越来越迅速,软件工具越来越快捷,越来越便捷,操作方式更加智能化。在这种背景下,针对艺术设计类专业的特点,通过引入文科专业的叙事方式,加大对学生的叙事型创新思维能力的培养和建设,形成一种新的思维模式下的培养创新模式,将有利于艺术设计类学生更好地进行创作,产生更多的具有原创性的作品。     

面向“四型机场”需求的枢纽机场语言景观译写规范调查——以深圳宝安国际机场为例

语言景观是社会语言学中的一个研究领域,着重考察公共空间中各类语言标牌的象征及意义。国际枢纽机场作为国家门户,机场航站区双语语言景观的规范和统一,对于提升旅客满意度,展示我国物质与精神文明发展水平,具有非常重要的意义和作用。该文以民航局《推进四型机场建设行动纲要(2020-2035年)》为指导,选取深圳宝安国际机场的语言景观进行研究、分析,研究发现,深圳宝安机场在语言景观译写规范、设置陈列等方面还存在一系列问题,建议机场加强语言景观方面质量监控,提升机场服务软实力。     

Ⅰ型糖尿病乳酸菌口服疫苗制备的疑点解读——2020年高考天津卷16题的拓展延伸

本文以制备Ⅰ型糖尿病的乳酸菌口服疫苗为素材的高考试题为切入点,对口服胰岛素产生免疫耐受的机制、乳酸菌口服疫苗的高效性原理、胰岛素基因的改造、连接肽序列的设计、信号肽重组胰岛素的分布等信息进行了解读.     

英美越野跑赛事安全风险防控治理经验与启示

赛事安全风险防控对体育竞赛表演业的规范、健康和可持续发展具有实践指导价值。在我国体育赛事审批权取消背景下,群众性和商业性赛事规模急剧增加,而赛事安全风险防控相关的理论研究却有所不足,尚缺乏体育赛事安全风险防控治理模式。为此,研究通过系统梳理和分析英国里奇韦挑战赛和美国硬石100英里耐力跑的安全风险防控治理经验,发现英、美越野跑赛事安全风险防控治理以政府规制和依法治赛为治理理念,坚持相互协作、互相制衡的治理原则,呈现出规范化、法制化、流程化及科技化的治理特色,形成了社会政府型和社会主导型治理模式。基于案例分析,提出我国体育赛事安全风险防控治理应加强政府规制,营造体育赛事安全监管环境;制定执行标准,强化体育竞赛表演业行业自律能力;鼓励社会参与,制定体育赛事安全风险应对方案;塑造安全认同,筑牢全域人员职业素养根基。     

证据类型对在线健康信息标题选择的影响:眼动实验与启示

[目的/意义]海量的互联网健康信息正在争夺用户的注意力,为其创建具有吸引力的标题变得尤为重要,越来越多的健康信息标题开始采用故事型或数据型的证据以达到这一目的。为此,需要探究不同的标题证据类型对用户选择在线健康信息具有怎样的影响。[方法/过程]采取实验法探索在线健康信息标题的证据类型(故事型/数据型)、用户的内在状态、用户对标题的选择三者之间的关系,并考虑用户思维方式的调节作用。实验要求每位参与者在规定时限内完成对40条在线健康信息(包括标题和文章内容)的浏览任务,利用相关量表采集他们的内在情绪和认知状态,通过Tobbi眼动仪及其配套软件的录屏功能分别捕捉其眼动情况和点击行为。[结果/结论]与故事型标题相比,参与者对数据型标题产生了更高的愉悦度和唤醒度,并且也更有可能激发点击行为;唤醒度在标题证据类型和点击行为之间存在中介作用;思维方式在标题证据类型和注视时长、注视次数之间都存在调节作用。本研究成果有助于信息行为领域对于信息内在特征如何影响信息选择的理解,为创建有效的在线健康信息标题提供有益的启示。     

人本主义心理学视角下公安院校实战型人才培养策略

为适应公安队伍正规化、专业化、职业化建设要求,进一步做好公安院校公安专业招生、培养和毕业生录用工作,提升公安院校人才培养质量,更好地满足公安机关对公安专业人才的需求,公安院校应当顺应时代发展需求,适时调整警察人才培养策略,将心理学与警察专业人才培养进行深度融合,为社会培养实战型警察专业人才。本文以人本主义心理学为理论基础,通过分析公安院校实战型人才培养的基本特征与现实意义,提出了基于人本主义心理学视角下公安院校实战型人才培养的具体策略。     

面向师范生STEM素养培养的双U型教学活动设计研究

STEM教育以其跨学科的时代特征成为知识创新、教育改革的突破口。师范生作为职前教师,其STEM素养是决定未来STEM教育质量的关键因素,是保证STEM教育持续、健康发展的重要支撑与根本推动力。研究关注师范生STEM素养前置性的特点,搭建由“学”的U型活动和“教”的U型活动构成的面向师范生STEM素养培养的双U型教学活动框架,依托项目式教学实施“信息传递的‘生命线’”教学项目,通过课堂观察、项目作品评分、问卷调查、微格教学等方式验证其教学成效,实现了师范生STEM价值观、STEM知识、STEM思维、STEM技能的协同发展。