2006年全国高考理综物理试卷（题）评析

一、物理试卷（题）概述 通读2006年全国和各省市自主命题理科综合及单科物理试卷（题）（共11套），我们认为命题人在命题设计中，坚持了三个有利的原则，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合命题指导思想，就物理试题而言，是既适合我国中学物理教学实际、又让中学师生满意的高考试题，它对于今后的高中物理教学一定会起到良好的导向作用．     

运用交际测试理论设计大学英语阅读测试

英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力，有教学必然有测试，在语言教学以交际法为主导的今天，交际性语言测试应运而生。交际性语言测试的发展和其两大特征真实性和交互性，对我国大学英语阅读测试有着重要的借鉴作用。     

高校英语零课时考试模式调查与探究

对于零课时教学改革而言,教学模式的转变直接影响着教师的授课形式和内容。而教师授课模式的变换是否有效果,检测手段之一就是考试。考试是评估零课时和检测学生学习效果的主要手段之一。笔者通过零课时考试模式的调查与探究,力求找出适合零课时评估的有效方法,促进高校教学改革的进展。     

知识迁移法在工艺流程题中的应用

近年来,工艺流程题成为高考题型中的重点和难点。学生在高一高二已经掌握基础化学知识,但进入高三总复习后对工艺流程这部分题目却无从下手,那么对于大多数学生存在的这个困扰,我们如何解决呢?工艺流程题是一道大题,分值在15分左右,通过平时测试成绩的分析,这道题的得分率并不是太高,基于学生目前对这类题型的掌握状况,我们如何通过高效的策略来解决这一问题。     

光电测试技术课程思政的探索与实践

光电测试技术是一门实用性很强的专业课程,旨在使学生全方面了解和掌握光电测试技术各个层面的知识,能够结合实际问题运用相关技术进行光电测试系统的分析与设计.紧跟课程思政的教育理念,专业教师们立足立德树人,通过重构课程知识体系、扩展课程内容、强化实践教学环节,挖掘光电测试技术课程中蕴含的思政资源,促进课程与思政教育的同向同行,实现知识传授、能力培养、价值引领三者的有机融合.     

硼碳氮纳米管薄膜的制备及场致电子发射性能研究

采用高温热解法,以硼氢化纳/乙二胺(NaBH4/C2H8N2)饱和溶液为前驱液在沉积有铁催化剂的硅基底上生长硼碳氮(BCN)纳米管.利用扫描电子显微镜、高分辨率透射电子显微镜、扫描俄歇微探针和拉曼光谱对BCN纳米管进行形貌观察和表征.BCN纳米管的高度在20μm左右,直径在50～100nm之间,具有明显的"竹节状"结构,结晶有序度较差.对BCN纳米管薄膜进行低场致电子发射性能测试,开启电场1.8V/μm,外电场升至2.48V/μm时发射电流170μA/cm2,当外加电场大于5.5V/μm时,可以观察到发射点均匀分布的场致电子发射图像.     

普通话水平测试研究综述

开展普通话水平测试工作,是新时期语言文字规范化工作的重要内容。本文从9个方面对15年来普通话水平测试的研究情况进行了总结和评述,以期使人们能够从整体上了解普通话水平测试研究的基本情况,对今后的研究有所帮助。     

新高考模式下农村中学的化学教学

<正>在社会环境和生活环境上,广大农村特别是山区信息闭塞、经济落后,部分学校硬件建设跟不上,直接影响了中学化学教学工作的顺利开展。现在江苏省高考方案是:"3+学业水平测试+综合素质评价",如何实施新高考模式下农村中学的化学教学是新课改的一个难点问题。     

一种用于一维纳米线阵列温差电材料性能测试的新技术

纳米线阵列结构温差电材料具有高的热电转换效率 ,非常适合制造输出功率在微瓦量级的微温差电池 .由于纳米线阵列结构温差电材料的厚度通常在十微米至几十微米 ,常规的温差电性能测试技术已不适用 .为此 ,提出了一种新的温差电性能测试技术 ,并建立了相关的测试系统 .     

CET4题型设计模式研究——基于任务特征理论的大学英语测试实证探索

任务型语言测试观为大学英语测试（CET）提供了新的理论基础。在Bachman与Palmer的测试任务五特征基础上,创设了新题型设计基本模式,并依据该模式设计新题型对CET4测试进行了初步探索。信度和效度实证检验的结果表明,新题型组的均值虽因主观性试题量的增加而略低于旧题型组,但两者间并无显著性差异。而且新题型还呈现出同期效度值比旧题型高的态势：同时其信度系数也较高且具有显著的统计学意义。