班主任不能承受之重

作为学校教育的基本单位,班级其实是一个小小的社会,这个小社会构成的环境既可能迅速激发学生的潜能,也可能成为学生潜能开发的障碍.作为班级小社会的核心人物,班主任承担的是学生个性发展的责任,是国家这个大社会未来发展的责任.     

论语言符号的民族文化特性及汉译英中的文化障碍

语言是文化信息的载体，具有强烈的民族特性。本文论述了语言符号的民族文化特性，分析了汉译英过程中由于词语文化信息符号的语言内部意义、语用意义、词汇所指内涵的不同所带来的文化障碍及其后果，旨在帮助汉译英中准确传递文化信息。     

孤独症儿童的早期发现

一、儿童孤独症及其症状孤独症又称自闭症,是在儿童期发生的一种较为严重的发育障碍性疾病。其主要表现是儿童没有主动与他人交往的愿望,并伴有多种行为和语言的异常。按照世界卫生组织1992年提出的鉴别标准,     

初中生的情绪障碍及其防治

随着科学技术的发展,一些严重威胁中学生身体健康的疾病得到了控制,但初中生心理问题却显得日益突出。情绪障碍与发育障碍、行为问题一起,构成初中生最常见的三大类心理疾病。其中情绪障碍是影响初中生健康成长的重要因素。情绪障碍主要指内心情绪体验的强度与持续时间超过正常的情理或范围,常见的情绪障碍有焦虑症、恐怖症(包括学校恐怖症)、抑郁症、强迫症、癔症等。在初中时期,多种情绪障碍可先后交替或同时出现,情绪障碍将影响初中生品德、认知及身心健康,还影响初中生一生的人格健康发展及他们对生活的幸福体验,影响社会的稳定和学校的…     

谈社会文化背景知识对英语学习的作用

社会文化背景知识传输需要教学者逐渐地渗入到实际中去，更需要外语学习者日积月累的功夫和敏锐的观察与思考的能力。只有这样，才能使外语学习者知其语言内涵，明其事理。     

“集中识词”突破英语词汇关

学习英语有三大主要障碍，即语音关、词汇关和语法关，初中学生要闯过词汇关尤为困难。那么，在英语教学过程中，怎样才能有效地让学生大量识记单词呢？笔者认为，惟一的途径就是运用科学的教学方法。“集中识词”法是在激发学生学习兴趣的基础上，运用各种记忆方法，寻找记忆规律，克服学生对单词学习产生的畏惧心理，在短期内适当集中，反复循环，以达到突击记忆大量单词的目的。具体实施方法如下：     

中学生解“应用题”思维障碍的分析

学生解应用题,一方面要有必要的相关知识和技能技巧;另一方面要有解应用题所必备的分析问题的能力。这种分析问题的能力,主要集中体现在学生解应用题时的审题和联想过程中。     

大专生择业心理障碍及排除

大专作为高等教育中的较低学历层次，在目前亲的择业模式和就业压力下，部分学生在择业心理上存在着一定障碍。具体分析这些择业心理障碍，探讨其排除的措施，对于做好大专生的就业工作，为国家输送更多的合格人才具有十分重要的现实意义。     

藏族学生英语写作中的错误分析

笔者通过对藏族学生英语写作中错误的分类、描写及原因解释,试图找出真正困扰他们英语学习的障碍。结果发现除了外语学习者普遍存在的语内错误外,来自藏语和汉语的干扰以及文化、认知因素都阻碍着他们的英语学习。针对以上原因作者从教材、教法、师资等方面提出了消除障碍、提高藏族学生英语学习水平的几点建议。     

从母女交流障碍看小说《喜福会》中的"失语"现象

小说《喜福会》(the Joy Luck Club)描述了美国华裔家庭中的母女关系以及两代人之间由于交流障碍导致的"失语"现象,引起极大反响.本文试从语言和文化关系角度入手,分析两代人之间"失语"现象的成因和"失语"背后的语言文化障碍.作者谭恩美(Amy Tan)站在超越两种文化局限性的高度,看待文化的碰撞与冲突,将华裔家庭中的文化差异与母女情深艺术地展现在读者面前.