“长江大河”并非“长江黄河”

李大钊的<艰难的国运与雄健的国民>(人教版<语文>七年级下),是一篇结构严谨、气势磅礴的议论文.在第二段中,作者以"长江大河"比喻民族生命的进程,并用"浩浩荡荡""平原无际,一泻万里""回环曲折"来形容"长江大河".而配套的<教师教学用书>在"练习说明"第二题中,对这些词语的理解是:把"浩浩荡荡"和形容"扬子江黄河"的"浩浩荡荡"一律理解为"比中华民族历史势不可挡,一往无前";把"平原无际,一泻万里"理解为"比中华民族历史的顺利发展":把"回环曲折"理解为"比中华民族历史所逢的艰难国运".     

跨越边界：产教融合协同培养专业学位研究生的新探索

基于当前专业学位研究生培养面临的问题与挑战，探析产教融合协同培养人才的真实内涵，以“扬子江菁英计划”为例，研究其通过跨越边界创新产教融合协同培养专业学位研究生的模式。新模式以“宽基础、重交叉、强应用、拓格局”四位一体为人才培养理念，以培养卓越工程师与创新型企业家为目标，以“三高”“三有”“三在”为人才培养原则，以跨越组织边界促进“政产学研用”相互渗透和深度互动为主线，以提升研究生的工程技术应用能力和创新能力为抓手，构建了“双选择、双导师、双课程、双身份、双考核、双资助”的“六双”协同培养模式，为培养应用型、创新型和复合型人才提供了案例和经验。