我是扬州人

有些国语教科书里选得有我的文章,注解里或说我是浙江绍兴人,或说我是江苏江都人——就是扬州人。有人疑心江苏江都人是错了,特地老远的写信托人来问我。     

中国古典园林与西方景观设计理念相结合之初探

中国古典园林是仿自然山水格局的景观类型,是以追求自然精神境界为最终和最高目的的艺术形态,不管是采取循序渐进的空间序列,还是小中见大的表现手法,都是要达到“虽由人作,宛自天开”的审美意趣。这个自然情趣,还有另外一层含义,就是讲究人与自然的和谐统一,这恰恰与西方现代景观设计中生态设计思想的发展方向相吻合。研究中西园林中指导造园设计的哲学思想和设计理念,并从不同的视角去体会和应用,肯定能对我们现在的园林设计有所启迪。     

中职学校园林专业群的构建与探索

中等职业教育是面向就业的教育,目前越来越受到政府重视.在中职教育发展过程中,专业群建设是必经之路.中职学校园林专业群的构建应遵循"1+n"原则,以就业为导向、以职业技能为核心、以项目驱动为主要培养模式,以专业公共课程为大平台构建专业群布局网.     

浅谈如何做好时尚生态园林

园林文化是研究如何合理运用自然因素、社会因素来创造优美的、生态平衡的人类生活的学科.园林具有生态、景观、文化三个属性.在传统文化影响下的古典园林走到一定阶段后,需要通过新的表达方式,加入时尚的元素,结构现代文化,体现当代科技带来的新的园林艺术.     

高职园林技术专业“工学结合”课程体系构建研究

根据时代发展和高职园林技术专业特点,分析了现行高职园林技术专业传统课程体系的弊端,提出了构建高职园林技术专业"工学结合"新型课程体系的思路,剖析了经济社会发展对高职园林技术专业人才知识结构、技能要求和应用能力的要求,以闽西职业技术学院园林技术重点专业建设为例,围绕专业培养目标,探讨专业教学改革的核心问题——课程体系改革,构建在"工学结合"的思想指导下符合高职园林技术专业"工学结合"人才培养模式的新型课程体系。     

园林专业插花艺术实践考试方法探讨

插花艺术是花卉学、树木学的应用学科。采取＂开放式＂实践考试方法,通过具体插花创作活动进一步增强学生对花卉应用知识的积累,能提高园林专业学生的实践技能及艺术素养。     

《唐诗宋词选读》:怎一个“寒”字了得

《唐诗宋词选读》中“寒”字出现的频率非常高,下面一一列出,与大家共享。一、寒冷而已1.李颀《送魏万之京》中写:“关城树色催寒近,御苑砧声向晚多。”这里着一“寒”字,用触觉传达出深秋临近,天气转凉之意,充满对朋友的关切之情。2.韩偓的《懒起》中写:“昨夜三更雨,临明一阵寒。”这里“寒”仅作寒冷意解。二、修饰、渲染所写对象1.李贺在《梦天》中写:“老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。”句中“寒”与“老”对举,用来     

服务区域经济发展下的园林专业“双师型”团队建设研究

高职教育与服务区域经济发展之间相互依存的关系越来越紧密,技术技能型人才培养的模式,对高职院校的师资队伍提出了更高的要求。基于此,就如何培养园林专业"双师型"素质教师,进而服务区域经济发展,提出相关的建设性建议,并以通过实际的工作成效加以佐证。     

“园林”称谓变迁及其意义嬗变

中国园林是我国传统文化的重要组成部分,是世界园林史上独具风格的一种艺术形式。现代意义上的“园林”一词,在我国几千年的历史发展进程中因内容和形式的不同,有过很多称谓,既有“供帝王游憩的宫苑”之称,也有私人的“山居、别业、林亭”等称谓。本文通过对不同历史时期“园林”一词称谓的变化,探究其从皇家贵族逐步面向文人士大夫,从帝王狩猎、游赏的境域到自然山水园,再走向城市宅园的嬗变过程。     

基于职业能力的园林专业应用型人才培养模式探索

园林专业应用型人才培养,应以职业能力为导向,优化课程体系,服务北部湾经济发展,凸现地方院校办学特色,职业教育理念构建职业能力培养体系,设置职业能力模块化课程体系,实施应用性实践教学模式,构建综合能力评价体系,以此人才培养模式,培养符合社会需求的应用型人才。