中国科学院行政管理局“科教帮扶”新模式的实践与探索——以内蒙古库伦旗和贵州水城县构建“一个纽带两个基地”教育扶贫实践为例

教育是阻断贫困代际传递的治本之策。内蒙古库伦旗和贵州水城县是中国科学院的定点帮扶国家级贫困县。中国科学院行政管理局主动发挥热心公益事业的优良传统，利用自身教育资源优势，从学前教育和基础教育两个方面，在库伦旗和水城县构建"一个纽带两个基地"，开展了以"科学"特色为核心的"科教帮扶"新模式的探索。截至目前，中国科学院行政管理局在库伦旗投入资金200万元用于改善教育环境，资助300余名优秀师生到中国科学院相关院所参与"走进中科院、走近科学家"活动；在水城县开展"科普阅读进校园""科学快车"等科普活动；在库伦旗和水城县培训各级教师7 521人次，有效提升了当地师生的科学素养。未来，中国科学院行政管理局还将对"科教帮扶"的模式和内容进行更深入的探索，构建精准结对的共同体，以期实现"科教帮扶"的长期化、稳定化、实时化。     

全面小康路上一个都不能少——天津市教育两委实施精准帮扶坚决打赢教育脱贫攻坚战

打赢脱贫攻坚战,是党中央、国务院作出的重大决策部署,也是实现全面建成小康社会目标的重要标志。习近平总书记提出的“五个一批”脱贫措施,为打通脱贫“最后一公里”开出破题药方。其中,“发展教育脱贫一批”是党中央交给教育的重大任务。近年来,中共天津市委教育工委市教委(以下简称“天津市教育两委”)实施精准帮扶,集中力量完成脱贫攻坚任务,从组团支教、职教援助、网络扶智、消费扶贫等方面深度开展扶贫协作和支援合作工作,补齐了贫困地区教育短板,书写了新的时代篇章。     

访陈立群校长对贵州教育的启示

陈立群校长深刻的帮扶体会和鲜明的教育主张,体现了对贫困民族地区教育强烈的使命感和责任意识,对我省教育扶贫有着重要启示。教育扶贫首先扶的是精神。培养良好习惯、培育奋斗精神应该成为教育扶贫重要的出发点和落脚点,“扶智扶志”应成为新时代教育扶贫的核心要素,从扶“贫”延伸至扶“弱”.     

朋辈教育在职业教育发展中的应用性探析

职业教育肩负着扶智与扶志的双重任务,朋辈教育具有主体的亲和性,可以有效提升职业教育在心理疏导和技能学习方面的教育效果。文章从朋辈教育在职业院校扶智和扶志工作中的可行性、实践方法及完善措施方面进行探讨,为朋辈教育在职业教育方面的理论完善、实践应用提供了思路和指导。     

梧桐生矣 于彼朝阳——乡村教育振兴典型案例“长赤现象”解读

地处四川东北边缘的南江县,曾因“江水难涉”而得名“难江”。境内山势雄峻、河水湍急,面积3800多平方公里,峰峦叠嶂之间、林海浩荡之处,常年可见山岚盈峰、云雾绕村的奇瑰景象。作为国家新型城镇化综合试点县,南江的教育也经历了城市化进程所带来的阵痛。然而,南江人秉承骨子里“苦读不输志”的坚毅精神,实施“党建领航、脱贫扶智、质量兴教、平安校园”四大工程,让南江教育整体不断优化与均衡,形成了全面统筹、特色鲜明、内生动力、互动提质的教育格局。近年来,南江先后荣获全国义务教育发展基本均衡县、全国营养改善计划实施优秀县、国家义务教育质量监测实施优秀组织单位、国家级农村职业教育与成人教育示范县等国家级殊荣。     

涉农专业贫困大学生"三结合两帮扶"实践育人研究

涉农专业贫困家庭学生因地域和家庭环境因素,使不少学生在成长过程中受到负面影响,文章通过对涉农专业贫困大学生进行走访调查,了解成长经历,分析因家庭贫困对其学习、生活、成长所产生的负面影响,结合"思想政治教育""人才培养目标""创新创业",从"扶智""扶志"两个方面对涉农专业贫困大学生进行帮扶教育,以此增强贫困家庭摆脱贫困...     

点亮希望的“灯塔”——岳阳县教育扶贫素描

扶贫先扶智,治贫先治愚。5年累计资助1.1亿元,投人14亿元改善城乡办学条件,创新“五联帮扶”硬核举措……近年来,岳阳县全面深化落实教育扶贫工作,在学生资助、控辍保学、改善办学条件、教育综合改革等方面打出了一套“组合拳”,全力阻断贫闲代际传递,取得了良好工作成效。     

数字化平台助力基础教育优质均衡发展探析——基于陕西教育扶智平台的地理教学实践

教育优质均衡发展是促进教育公平、提升教育质量的重要基础,数字化平台是助力基础教育优质均衡发展的重要手段之一。文章介绍了陕西教育扶智平台的情况,以及依托该平台开展地理教学实践的意义:以“双师课堂”为主要手段,打破了空间隔阂,提升了边远地区学校的课堂质量,有效提高了教师的数字化能力;通过课堂上的“空间联动”培养了学生的区域认知能力;借助数字化课后服务功能,可达到共享优质资源、促进学生个性发展的目的。在此基础上,提出了平台存在的问题及改进方向。     

学分银行促进职教扶智的价值、逻辑与实现路径

职业教育在后扶贫时代推动农村发展、助力乡村振兴战略实施中发挥着重要作用,而学分银行与职业教育精准扶智相耦合,具有促进职教扶智的成长价值、工具价值和经济价值。要通过落实学分银行功能作用、构建学分银行机制体系、多方协同形成清晰路径等实质性操作,为职业教育服务农村发展提供新的逻辑理路,以多途径塑造灵活学习空间、形成激发学习者参与的制度体系、按照乡村需求打造职教资源学分成果目录为实现路径。