构建中小企业内部控制框架的思考

中小企业内部控制的目标是保证财产物资的安全完整和会计信息的真实可靠。应由政府宏观指导制定内部控制标准,定位于内部控制结构模式,逐步向合规性和效益性双重注重的内部控制框架过渡。其间要加强企业控制环境建设,构建严密的企业内控体系,设计并执行严密的会计制度,强化企业内部监督。建立风险评估机制。     

基于公共描述框架的文献采集指标体系用户准则分解

文献选择是文献采集的核心,文献选择的基本原理是在成本相同的情况下,优先选择概率使用价值大的文献。文献的概率使用价值运用层次分析法分解后,需要一个相应的描述空间来实现,即公共描述框架。公共描述框架是一个文献集的学科等级结构框架,文献采集指标体系中与用户有关的准则可以基于这个框架加以分解。     

科技成果信息化管理中的问题与对策研究

科技成果是国家的重要战略资源,科技成果信息化管理是我国科技创新体系建设的重要支撑。加强科技成果信息化建设,提高科技成果信息资源利用率,对于促进科技成果的推广利用,更好发挥科技创新对经济社会发展的支撑作用具有十分重要的现实意义。本文探讨了科技成果信息化管理的意义与现状,分析了当前科技成果信息化管理中存在的问题与不足,包括对信息化管理重视不够,资金缺乏,政府部门对科技成果转化推广支持力度有待加强,科技成果管理流程设计不合理等,并提出相关解决方案与对策,希望能够为提升我国企事业单位的科技成果信息化管理水平提供参考。     

卓越教师的10个心智框架:《可见的学习》与《学记》的比较

教师形象从“台上的圣哲”转向“身边的向导”被认为是教育现代性的基本特征之一,但“身边的向导”这一教师形象越来越受到质疑。约翰·哈蒂提出的卓越教师的10个心智框架超越了上述两种形象,认为教师要成为评价者、激活者、适应性学习专家和更有能力的他者。通过对哈蒂的卓越教师心智框架与《学记》中理想教师的信条的比较发现,《可见的学习》基于证据的卓越教师形象在一定程度上印证了《学记》中教师信条的时代相关性和有效性,而两者都把善于“博喻”作为卓越教师的核心特征,倡导教师成为教学活动的中心,富有教育机敏地实现不同层次的教育目标。两个框架都提醒我们,教育事业的核心是教学,即有教师干预的学习。     

以框架理论视角看地区形象符号的形成——以“阜阳毒奶粉”事件报道为例

随着社会的发展,地区形象的塑造和传播对于一个地区来说已经越来越重要了。在地区形象塑造过程中,突发事件对受众形成对一个地区认知的特殊作用,很容易让舆论形成该地区的“刻板印象”。笔者选择报纸对“阜阳毒奶粉”事件的报道文本为分析对象,以框架理论的视角,及报道文本的框架分析和内容分析相结合的方法,来具体剖析,阜阳到底以何种形象、何种方式被媒体呈现和建构。     

指向学科核心素养的物理概念教学反思与重构

因囿于缺乏理论基础,我国物理概念教学一直滞留于经验层面,制约着物理教学的整体发展。高中物理课程标准提出了物理学科核心素养的概念,并指出以发展学生核心素养为总目标指导教学改革与实践,这为中学物理概念教学发展带来了新的机遇和挑战。研究认为,基于物理学科核心素养内涵和物理概念形成与发展规律,建构物理概念教学理论框架,是学科核心素养发展的关键环节。进而解构出探查前概念以强化情境教学,基于学习进阶发展核心概念,深挖文本信息以促进深度学习,显化科学方法促进知能协同发展等教学策略,是学科核心素养落地和物理概念教学改革的有效路径。     

宋词中情感词“愁”的框架英译策略研究

本文以费尔默框架语义学理论为指导,根据框架网络（FrameNet）中感情框架识别方法,对比分析了许渊冲译《宋词三百首》中情感框架词“愁”的英译策略。研究表明,宋词中情感框架词“愁”的英译策略包括框架保留、框架部分转移和框架重构三种。其中,采用框架部分转移策略较多,而采用框架保留和框架重构策略相对较少。     

CLIL教学模式在医学英语教学中的实验研究

该研究以国内某医学院校临床医学专业学生为研究对象,设计了一项17周的教学实验,以探讨CLIL(Content and Language Integrated Learning,内容和语言融合式教学模式)是否有利于促进医学英语教学。从研究数据的量化和质性分析结果来看,CLIL教学模式有利于提高学生的医学英语水平,学生普遍认为该模式效果好。教学实验后进行的师生深度访谈说明,教师的专业水平和教学能力、教材质量以及学生的学习态度和方法都是影响CLIL教学的关键因素。     

让理念照进现实：教育数字化转型框架设计及成熟度模型构建

教育数字化转型是建设数字中国、教育强国,以及实现教育现代化的必然要求,有助于提高教育系统韧性、推动教育高质量发展、创新教育生态。然而,当前我国教育数字化转型还处于初步发展阶段,学界主要集中于对其理念与价值的探讨。如何让教育数字化转型的理念真正推进转型实践,成为迫切需要解决的难题。构建教育数字化转型框架与成熟度模型是连通理念与实践的关键桥梁。在充分借鉴和分析产业与教育领域数字化转型框架的共性和特性基础上,提出教育数字化转型框架应由价值层、应用层、主体层和支撑层四层架构构成,教育数字化转型成熟度模型应包括数字战略规划、智慧教学与评价、支持与服务、数字人才与文化、组织与生态、数字基础设施6个核心维度,涉及认知、起步、进阶、优化和成熟5个等级。该教育数字化转型框架及其成熟度模型具有相对统一的框架,有助于不同层次和不同类型的教育组织结合自身特点和需求,系统设计和规划差异性的数字化转型行动路线图。     

微信朋友圈公益广告不同框架表述对观看者的影响

为探讨不同框架效应表述对不同微信朋友圈公益广告观看者心理效应的影响,开展实验研究。实验采用2(公益广告类型：劝阻vs提倡)×2(框架类型：正向vs负向)的混合实验设计。其中,框架类型为被试间变量,公益广告类型为被试内变量。先进行眼动实验,再进行记忆再认测试,以此来探究不同公益广告的不同框架表述对观看者心理效应的影响。结果发现：(1)被试对使用负向框架描述的公益广告语注视时间、注视次数和记忆成绩都显著高于正向框架广告语。(2)对于劝阻型朋友圈公益广告,在使用负向框架广告语表述时广告说服力要显著强于使用正向框架的广告语。