坚持技工教育发展方向 提升技工院校办学实力 人社部发布《关于推进技工院校改革创新的若干意见》

2014年12月26日,人社部发布《关于推进技工院校改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确,技师学院高级工班、预备技师(技师)班毕业生,参加企事业单位招聘、确定工资起点标准、职称评定、职位晋升等方面,按照全日制大专学历享受相应待遇政策,并按国家有关规定享受高校毕业生就业创业政策。同时,技     

突出重点 狠抓落实 推动广东省机械技师学院创一流建设再上新台阶

2015年1月16日,广东省机械技师学院隆重举行创建全国一流技师学院首年建设自评会议。经过一年来的建设,学院的办学特色更加鲜明,管理更加科学规范,"校企双制"办学成效初显,高技能人才培养模式更加新颖,竞赛基地助推作用更加突出,竞赛成绩更加显著。广东省人社厅副厅长杨红山到会并进行了总结性讲话。     

一体化人才培养模式下基于任务驱动的高数课程教学改革探索

基于数学在学生职业能力与素质培养中的重要作用,综合多年教学经验、探索研究和一体化课程改革培训所得,对一体化模式下的任务驱动式高等数学系列课程教学改革进行了探索。详细阐述了高数课程基于任务驱动教学的内涵、教学目标、教学内容优化、关键环节的任务设计、教学实施方法和评价考核等多方面内容,对技工院校的数学教学改革具有一定的借鉴意义。     

刍议技工院校多元化英语课堂教学的开展

现今,技工院校的英语教学,学生兴趣低、课堂效果差愈加突出,似乎愈走愈难,本文在具体阐述实施多元化的教学方法、教学手段、教学评价等方面基础上,论证多元化的英语课堂教学的具体开展,为当前技工院校的英语课堂教学破窘出新,日益发展寻找道路。     

技工院校教师教学与科研能力评价体系实证研究

技工教育自改革开放以来得到快速的发展,为了适应新时代社会对高新技术人才的需要,作为技术人才培养基地的技工院校的数量也在逐年增加,教师队伍成了为社会培养高技术人才的重要决定性因素。技工院校教师教学与科研能力不平衡发展的现状是当下迫切需要解决的问题。利用实证研究方法,从矛盾角度出发,着眼于技工院校教师教学与科研能力的相关性,提出了研究假设,明确构建技工院校教师教学与科研能力的评价体系的必要性。     

技工院校印刷技术专业理实一体化教学初探

本文结合当前中职技工院校学生特点、师资力量、教学设备等情况,分析印刷技术专业开展理实一体化教学的必要性和实施过程中遇到的困难,坚持技工教育“做中学”和“做中教”的教学理念,探讨印刷技术专业理实一体化教学的可行性路径。     

技工院校工学一体化师资队伍建设现状及对策——以广西交通技师学院为例

通过对广西交通技师学院工学一体化师资队伍建设的现状展开分析和研究,梳理当前技工院校工学一体化师资队伍建设普遍存在的问题,提出“三位一体”统筹推进技工院校工学一体化师资队伍建设的对策,实现质的有效提升和量的合理增长;通过搭建“新手—熟手—能手—高手—专家”的“五梯度”式工学一体化教师培养平台,畅通工学一体化教师职业成长路径,提升教师内驱动力,加快工学一体化人才培养模式转型升级,旨在解决技工院校“谁来教、教什么、如何教”的问题,为赋能技工院校工学一体化人才培养模式改革、提高技能人才培养能力提供参考。     

综合施策 促进毕业生高质量就业

技工院校毕业生就业质量是检验技工院校教育成果的首要标准。为促进高质量就业,必须综合施策,加强产教融合、校企合作,建立健全毕业生就业指导服务体系,强化技能竞赛引领,提高教育教学质量,提升学生技能和职业素养水平,让毕业生有高质量就业的过硬本领。     

技工院校产业系建设的模式、困境与优化策略

要优化职业教育类型定位,必须提升其服务产业的能力。产业系建设是职业院校在符合产业结构和现代企业用人需要的基础上,对本校教育教学资源进行重组与优化,不断提升其服务产业能力的改革模式。广州市各技工院校的产业系建设,具有发展起步早、参与院校多、政企校合作紧密等优势,极具借鉴与推广价值,但当前仍面临供需双方错配、持续动力不足、评价机制不健全等困境。对此,应进一步加强统筹,多层次搭建产教融合平台,持续推进专业群内涵建设以及完善评价体系,促进技工教育发展。     

解读中职学校图书馆对学生关爱的内涵

文章认为,现代中职学校图书馆工作,不仅需要完善其固有的学科品格,更应当展示其应有的人文精神;作为一种工作理念,需要植根于人文精神这块沃土上对于读者的关爱,为图书馆事业的发展营造出有效、和谐的人文环境。