高中英语教学中合作学习之探讨

合作学习以现代社会认知心理学、教育社会学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以生生、师生合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,     

近年来我国教育技术学发展中出现的几个问题

作为一个有着近十年的教育技术学学习和实践的经历的从业人员,今天放下手头琐碎的工作,记录下自己这么多年来的所学、所思、所感。2001年上大学时,阴差阳错地被调剂到教育技术学专业,从此开启了我和教育技术学的不解之缘。本科毕业后,我没有选择继续深造而是走上了工作岗位,之后所做的工作也是和教育技术有关     

社会化——园区网络的必然趋势

园区网络从校园网开始已经经历了十年的时间。十多年来网络的发展极其迅速，现在可以说多数人的工作、生活已经离不开网络，绝大多数人都知道网络（包括老人和孩子）。在这样的情况下，也正因为这样的情况，各个单位自己来建设和管理网络的状态开始受到严峻的挑战。     

心理技术学的发展与困境及其产业化

心理学本身蕴涵了科学和技术两种属性,心理学的技术学思想经过长期的发展和演化,于20世纪初期诞生了心理技术学。长期以来,由于种种原因心理技术学的发展非常缓慢和滞后,已经不能适应知识经济时代的社会发展和需要,并在很多方面陷入了困境。而产业化道路则为心理技术学的发展开创了一个新的空间和新的视野。     

基于信息化教育的教育技术学专业实验室建设之探析

从信息化教育的角度出发，对教育技术学专业实验室的功能、信息化实验教学课题设计要求、实验室信息化管理等问题进行了探讨。     

教育技术学专业学生信息技术教学能力培养策略研究

本文主要分析了当前教育技术学专业学生信息技术教学能力的现状,初步提出了提高教育技术学专业学生信息技术教学能力的培养策略。     

教学设计学的学科性质及地位——从教学设计与教学论关系谈起

教学设计理论是教育技术学的核心理论之一，教学设计学是在教育技术学母体中孕育和发展成熟的，是教育技术学的次级学科。教学设计是一个术语，教学论是一门学科，两者概念范畴不同，学科层次也不相等。     

学习理论的再认识——论混合学习策略

本文对当前教育技术领域流行的各种学习理论进行梳理，提出混合学习的策略，指出混合学习应该从目标理论、教学策略、学习过程等方面丰富教学设汁内容和教育技术学的理论体系。     

关于教育技术学本科专业计算机程序设计核心课有关问题的探讨

教育技术学本科专业课程体系改革方案已经出台 ,笔者针对其中计算机程序设计核心课的有关问题提出了一种新的解决思路     

我国教育技术学主干理论演进的关键路径——基于科学知识图谱的分析

中国特色的教育技术学理论体系建设成为该学科最近关注的热点问题。运用Citespace信息可视化软件,以教育技术学CSSCI期刊9329篇来源文献（2000-2009）为数据,通过Citespace探索关键路径的PathFinder算法绘制教育技术学主干理论知识图谱以及EM聚类,在此基础上梳理并分析我国教育技术学主干理论演进的关键路径以及各发展阶段的特点,以期为更好地构建中国特色的教育技术学理论体系提供参考依据。