对教育技术学本科生现行培养方案的分析

随着信息时代的到来,越来越多的高等学校开始创办教育技术学专业,中国的教育技术学得到了空前的发展.可是,在发展中却隐含着不少的问题.本文主要探讨高校教育技术学培养方案的改革.     

试谈职业技术学院与社会培训机构在人才培养方面的差异

分析职业技术学院与社会培训机构在人才培养方面的差异,对于正确认识和看待职业技术学院与社会培训机构的实际状况、并采取适当措施调整其发展中的不足具有良好的参考作用.本文结合作者在前述两种不同教育机构从事计算机教学工作数年的经历,从培养信息人才角度,论述职业技术学院与社会培训机构在人才培养方面的差异.     

技术发展的解释模型

<正> 技术发展问题是改革中日益受到关注的内容之一。我们把国家或地区看作一个与外部环境有着密切联系的社会经济系统,而如何看待和怎样推动其技术的应用与发展,已成为科技政策人员经常萦绕于脑际的问题。本文试图提出一个支持一般技术发展研究的概念框架,以便对这个题目作更为广泛和深入的探讨。     

何谓职业发明的成功

对于职业发明者来说，其发明的成功与否需要从两个方面来判断：首先是从技术学方面来判断；其次是从经济学方面来判断。     

院系(中心)巡礼(三) 华南师范大学教育信息技术学院

教育信息技术学院前身是电化教育系,创建于1983年。经过近30年的建设和发展,学院目前拥有教育技术学系、新闻传播学系、摄影系,拥有广东省高校计算机网络与信息系统工程技术研究中心、广州市信息传播与文化创意产业重点研究基地以及教育技术研究所、远程教育研究所2个校级研究所。     

基于信息技术平台的师范院校教育技术学专业人才培养模式构建

目前,我国教师教育的发展正处于由规模的扩张转向质量提升的关键时期。教师教育人才培养模式的改革是提升教师教育质量的必由之路。本研究分析了部属师范院校教育技术学专业人培养中存在问题,在此基础上,尝试构建基于信息技术平台的教育技术专业人才培养创新模式———形成教育技术学专业的师范生职前培养与信息技术教师职后培训一体化,传统教学、远程教学与混合教学等多元教学方式共存的教育技术人才培养模式。具体内容可以概括为：内部优化人才培养课程体系,外部建设基础教育实习基地,中间搭建基于信息技术的教师教育平台。     

论化学实验对学生创造性思维的培养

世界著名教育技术学专家罗伯特·M.加涅认为,学生在有能力进行探究,即展示科学家的能力之前,必须有一定的技能和能力作前提。中小学科学教育的重点应放在帮助学生获得这些前提性的知识、技能和能力上,这就是我们所说的探究能力。实践出真知。没有实践,就不可能有创新;     

也论教育技术学的研究对象

确定独特的研究对象、构建完整的理论体系、发展专门的研究方法是学科独立、成熟的三大标志。为论证教育技术学的独立性和成熟性,在研究了教育技术学的完整理论体系和专门研究方法两个标志的基础之上,本文首先分别运用历史方法和逻辑方法多层次解析了教育技术学的研究对象;然后,根据确定研究对象的抽象概括原则,将教育技术学的研究对象抽象概括为:教育的技术化和系统化。     

基于电子双板的颠倒课堂模式探究--以“教育技术学研究方法”为例

教育信息化的发展、大数据时代的到来推动了大学课堂教学方式的革新,颠倒课堂成为众多教学研究者关注的焦点。基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式以电子双板和网络课程学习平台为依托,以学案为导向,课前组织学习者利用网络课程平台中的视频和文本等资源进行自主学习和互动交流,课内借助电子双板以问题答疑、任务驱动、小组协作及汇报等方式促进知识内化,课后通过学习评测进行知识巩固与应用。在“教育技术学研究方法”课程实施中,基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式能够有效提高学习者的学习成绩和研究能力,改善学习者的自主学习态度。将基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式广泛应用于教学中,需要完善信息素养培训机制,加强电子双板的使用培训,激发学生的学习动机。