美国9所院校教育技术学专业课程内容研究

美国作为教育技术的诞生地,其在人才培育和课程设置上有一些值得我们借鉴的地方.课程内容作为课程设置的核心要素,对专业人才培养具有重要价值.该文首先基于对教育技术的本质认识,在“教育技术广义定位理论”的基础上初步构建了一套教育技术人才所需的知识体系.其次,以该知识体系为依据,使用内容分析法和访谈等方法分析了美国教育技术学专业一流的9所院校的专业课程内容.结果表明,硕士课程中操作技能型课程居多,研究方法(论)类课程只有部分院校开设,并特别重视对博士生的全方位训练等.最后,根据研究结果,对初步构建的知识体系进行了完善.研究将为同仁们研究和理解美国教育技术人才培养和专业课程设置,尤其是课程内容提供理论依据和参考.     

论档案保护技术学之自然科学基础

自然科学是档案保护技术学赖以生存和发展的基石 ,其中 ,又以物理学和化学中的若干分支学科尤为重要 ,本文在确立这样一些分支学科的基础上 ,对其与档案保护技术学的关系及主要内容进行了初步论述     

中职发展:重点选择及责任主体

目前，我国中等职业技术人才短缺已经成为城市工业化进程中的一个普遍现象，其主要原因不是企业需求拉动不足，而是职业技术学校对中等职业技术人才的供给能力不足。     

教育技术学研究的历史演化与未来趋势——从2975篇博士学位论文题目看研究选题与方法的变化

本文采用文献分析法 ,对全美 2 3年间 2 975篇教育技术学专业博士学位论文题目进行元分析 ,研究教育技术学研究课题的演变与研究方法的变化。通过分析 ,作者认为 ,从研究目标角度来看 ,解释性研究一直占据主流地位 ,理论性研究和实验性研究近十多年呈上升趋势 ,开发性研究和评价性研究近些年开始下降 ,后现代研究基本上还是处于低迷状态。从研究方法角度看 ,定性研究与定量研究占据主流 ,其中 ,定性研究逐年减少 ,定量研究逐年增加 ,而解释批评理论、文献分析和综合方法的研究从 2 0世纪 90年代开始不断增加 ,一种以定性定量为主、多方法综合的局面已经形成。最后 ,作者还就教育技术学研究选题与方法论走向发表了自己的看法     

论馆校结合教育模式在中小学天文教育中的重要性

目前,馆校结合教育模式是开展中小学天文科普教育的重要途径。天文学虽是自然科学六大基础学科之一,但至今仍未能在中小学教育阶段独立成课。学校天文教育软硬件资源匮乏、天文课程研究欠缺是这一现象不可忽视的原因之一。科学场馆因其综合性科普教育职能的要求,大都对天文学的普及教育投入了相当的资源,因而具备比学校更强的天文教育能力。科学场馆和学校有共同的核心服务对象,因此二者有着先天的合作需求。由于学校天文科学教育的欠缺,科学场馆更应该积极承担义务,力争构建出以馆、校为节点的天文科普教育网络。近年来,北京天文馆在馆校结合开展天文教育方面积极探索,对馆校结合教育模式进行了初步实践。     

教育技术学专业基础课程设置的分析——从SPSS统计软件对学生成绩的因子分析说起

本文运用SPSS统计软件对教育技术学的专业基础课程进行了因子分析，并从对结果的分析中得出了与教育技术学专业基础课课程设置有关的几点想法，旨在推进教育技术学的本地化发展。     

对教育技术学价值内涵的解构

本文从教育技术的新定义出发,探讨了教育技术学的价值,指出了价值关系中主体与客体,并阐释了教育技术学价值关系中主体需要的现实性与客体满足的可能性的具体体现。     

信息化环境中“教育技术学研究方法”课程改革探索

信息化环境为教学改革提供了肥沃的土壤,如何在此环境中开展有效的教学改革一直是困扰高校教师的难题。文章立足于教学实践,对《教育技术学研究方法》课程改革探索的成果分别从课程目标、课程内容、学习环境、教学模式和教学评价等几方面做了详细的阐述。     

陕西省教育技术学专业学生信息素养调查研究

信息素养作为教师素养体系中最重要的素养之一,研究教育技术学专业在校学生的信息素养问题显得非常必要,利用问卷调查法对陕西省10所高等院校教育技术学专业的在校生信息素养状况进行调查,旨在以陕西省为例,为全国教育技术学专业学生信息素养培养提供参考资料。