基于钱学森技术科学思想的学科性质研究——以力学学科为例

基于钱学森的技术科学思想,以66种力学期刊为研究对象,通过引文分析法探索了力学在整个自然科学体系中的性质、地位与作用。力学引用的学科主要为基础科学,即基础科学是力学的基础,而引用力学的学科主要是工程技术学科,即力学是工程技术的基础。因此,总体上讲,力学在整个科学知识体系的"基础科学、技术科学、工程技术"层次结构中处于作为中介科学的技术科学层次,力学主体的学科性质属于技术科学。现代力学主体的技术科学性质,也证实了它具有技术科学的中介性与独立性、基础性与应用性、纵深性与广谱性等基本特征。     

技术科学发展模式初探——兼论现代科技政策的一种社会作用机制

立足于统一的技术科学范畴、系统的技术科学周期性发展特征,以移植生理学、控制论中"功能耦合网、稳态和组织生长理论"作为方法论指导,以社会产业/事业系统、基础科学系统、相关的科学社会建制系统三者作为"硬件"维度,包含相关的社会主流价值观念、法律法规、方针政策在内的"目标参数"体系作为社会价值整合"软件"维度,构建了技术科学的发展模式。认为宏观技术科学社会系统是在系统A上周期性地生长出来的新的功能耦合网,并通过技术科学发展高潮形式,专门为孕育、构建主导产业群提供知识和人力资源服务。在此基础上,又展望了21世纪上半叶技术科学和产业结构的发展趋势;对第4次经济长波期间"连续嵌套波型"技术科学发展模式的合理性提出了质疑;对改善未来科技政策管理体制提出了一系列合理建议。     

胡海岩：保证评审的“专业”和“良知”

国家自然科学奖的评审工作流程是怎样的？在评审过程中评委如何把握公平、公正的原则？2011年度自然科学奖评奖、获奖的具体情况如何？带着这些问题,记者专访了国家自然科学奖工程技术科学评审组组长胡海岩、生物学评审组组长饶子和,请他们为我们介绍2011年度国家自然科学奖的相关评奖、获奖情况。     

现代教育技术在语文教学中的应用

小学语文教学,要充分调动学生学习的积极性,提高参与学习的主动性,就必须改变传统的教学手段,掌握现代教育技术,把现代教育技术科学、合理地运用于教学中,使语文教学短时高效。这是信息时代的要求,也是创新时代的要求。1运用电教,巧妙导入良好的开端是成功的一半。所以,导课是至关重要的,如果一开始就能吸引学生,就会使学生爱学、愿意学。如教学《月光曲》一文,可先播放贝多芬的音乐作品《命运》,然后多媒体展示学生收集到的有关贝多芬     

关于重视技术科学对建设创新型国家作用的建议

技术科学是关于人工自然过程的一般机制和原理的学科。它是以自然科学为基础,为各门工程技术学科和行业提供共性技术、核心技术及关键技术的基本原理。技术科学发展紧贴时代发展脉搏并日益显现其重大的现实意义。     

国内著名大学简介——复旦大学

复旦大学创建于1905年,原名复旦公学。“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家马相伯先生选自《尚书大传虞夏传》中“日月光华,旦复旦兮”的名句。复旦大学经历逾百年的沿革,逐步发展成为一所人文科学、社会科学、自然科学、技术科学以及管理科学在内的多科性研究型综合大学。2000年上海医科大学与复旦大学合并,成立了新的复旦大学。     

日本职业教育的专本衔接机制研究及启示

“高等专门学校—技术科学大学”是日本职业教育专本衔接机制中的典型模式之一,其形成的教育衔接体系特征为：明确层层递进、路径清晰的人才培养定位;制定灵活多样且丰富的入学机制;采用连贯且互补的课程体系。“高等专门学校—技术科学大学”的专本衔接经验对我国职业教育的启示主要表现在三个方面：制定清晰明确的人才培养路线;实行灵活多样的入学方式;构建有机衔接的课程体系。     

国家杰出贡献科学家钱学森教授

钱学森 ,1 91 1年 1 2月 1 1日生于上海 ,著名航空火箭专家、空气动力学家、应用力学和系统工程学家 ,是我国近代力学和航天科学的奠基人之一 ,是我国系统工程理论与应用研究的倡导人 .1　技术科学的强国之道钱学森 3岁时随父母到了北京 ,先后就读于女师大附小、师大附小和师大附中 .1 92 9年中学毕业后 ,钱学森为复兴祖国 ,决心学工科 ,考入上海交通大学机械工程系 .1 93 4年夏 ,2 3岁的钱学森大学毕业 ,以优异成绩考取了清华大学公费预备班 .1 93 5年 8月钱学森从上海坐美国邮船离国赴美 ,进入麻省理工学院航空系 .不到一年时间就取得了硕…     

工程热物理学及空间技术专家——闵桂荣

闵桂荣院士1933年出生于福建莆田.1956年毕业于南京工学院(现东南大学).1963年苏联科学院动力研究所热物理学研究生毕业,获苏联技术科学副博士学位.20世纪60年代起,长期从事空间技术的研究和发展工作.在航天器热控制方面     

关于技术科学与技术科学思想的几点思考

今天的科学由两部分组成 ,即以基础研究为目的的基础科学和以应用研究为目的的技术科学。基础研究是为了探索和理解事物存在、相互作用和发展的根本规律 ,并不必考虑其实用价值和意义。应用研究则不同 ,它为应用的目的而研究 ,只有当不仅在科学上有所发现、有所创造 ,而且在应用上有所创新、有了成效 ,技术科学的研究才算完成了一次循环。这篇短文主要谈一谈技术科学。技术科学的名称出现很早 ,但它的形成和发展壮大则是在 2 0世纪。这首先是由于基础科学发展到 2 0世纪 ,有了一批能用于解决有实用价值的工程问题的积累。所以早期的技术科学…