芬兰职业教育与培训体系剖析(下)

文章从层次结构,管理、组织和实施,以及保障制度三个方面对芬兰当前的职业教育与培训体系进行了系统的剖析,以期为我国职业教育的发展与改革、技能型人才的培养提供借鉴。     

提高职业教育社会影响力和吸引力

职业教育培养技术技能型高素质劳动者。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对我国职业教育的培养层次进行了进一步界定。今后的职业教育包括高中、专科、本科和研究生几个阶段,还要有与职业教育特点相符合的学位制度,这不仅使职业教育的层次丰富了,也使职业教育培养人的目标发生了变化。以前我们的目标是培养技能型人才,现在是技术技能人才,也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。这样一来,职业教育再不是传统观念中的“断头教育”、“次品教育”。     

应对LED产业发展,探索高职LED专业发展方向

为了应对LED产业发展中技术技能型人才严重匮乏现状,我校组建了应用电子技术专业(LED新型电光源方向)。在培养模式中,该专业采用外延生长培养模式,通过校企协同创新实训基地,特别是光电学院,由LED企业技术专家组和学校双师型教师组联合挖掘产业中技术技能型人才所要求具备的相应知识、技术与技能,以此研究出相应的课程体系、教学模式和考核方式等举措,让学生能在学校和企业双平台上,由学校专业教师和企业专业技术人员辅导下,培养成为LED产业发展中不可或缺的具有再学习能力和岗位创新创业能力的技术技能人才。     

技能型科技图书出版感悟

随着我国经济和技术的发展,为满足技能型技术发展的需要,技能型科技图书的出版量愈来愈多,针对如何做好技能型图书的出版,文章从图书选题规划、内容安排、确定印数与定价等方面,阐述了技能型科技图书的出版感悟。     

创造性做好建筑施工专业紧缺人才的培养培训工作

建筑施工专业两年制技能型紧缺人才的培养培训工作,要以企业需求为目标,以就业岗位为导向,采用新的教学和手段,着力提高学生技术应用能力和技术服务能力,努力把他们培养成为建筑施工企业生产一线迫切需要的高素质劳动者。     

周济调研甘肃职业教育望培养实用人才

6月3日下午．教育部党组书记、部长周济在兰州调研时指出，要以就业为导向，调整专业结构，改革教学内容和人才培养模式，提高职业教育质量．培养既能动脑又能动手的实用性技能型人才。     

“规范化”管理和“个性化”培养——高校教学管理和人才培养问题探讨

高校教学管理的根本任务在于提高教学质量,培养合格的高级专门人才。“规范化”教学管理是人才培养的基础。规范化管理维持了正常的教学秩序,提高了整体教学质量,为个性化教育提供了良好环境。高校在办学定位上要有特色,在教学上应正视个性差异,因材施教,培养创新型的人才。     

以职业道德教育为核心全面创新高职校德育工作

围绕如何培养"德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"这一重大历史使命,烟台职业学院以职业道德教育为核心在德育工作机制进行创新,在培养全面和谐发展的高技能专门人才上走出了一条新路.     

台山市培英职业高级中学:校企合作,培养技能型人才

中等职业教育如何才能走出困境?台山市培英职业高级中学(国家级重点职中)的办学经验告诉我们：在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下，不断改革创新，增强自身活力，积极主动地适应经济社会发展的需要，才是职业教育生存和发展的根本。