字字句句写出真情—微型日记视阈下学生习作能力的培养策略

学生作文能力的培养是新课标的要求,也是语文教师最为头疼的问题。不少学生怕写作文,每次即便教师备好写作资料,也往往收效甚微。反思此种现状,我认为,习作教学要从学生的生活人手,以微型日记为载体,打开一片能够表达自我、发现自我的空间,字字句句写出真情。微型日记,短小简单,随想随记,和微型小说类似,我将写法定位为三点：一是篇幅短小,随手记录;二是角度独特,有自己的真实想法;三是内容不限,随想随写,兴之所至。微型日记正因为一个“微”字,使得学生没有为难情绪,想写就写,信手拈来,一气呵成,没有矫饰来束缚自己,真实自然。为此,我展开了微型日记视域下的学生习作探索实践,现分享自己的心得体会。一、激发想象,为写作打开思路 学生常常无从下手,不知道从何说起,原因是写作思路没有打开,为此我在训练写作的过程中,以微型日记为载体,注重创设各种睛境,激发学生的想象,激活写作思路。如在训练学生写冬天的美景时,我创设了雪花姑娘和冬风老头的对话情境,学生根据自己的体会,抓住冬风老头的犀利和冷酷,还有雪花姑娘的轻盈、可爱,进行微型日记的写作,写出了冬天的多姿多彩。不同的景物在学生的笔下变成了富有童话色彩的人物,性格也各有不同,生趣盎然。     

体会爱鸟之情,感悟和谐之美——《灰椋鸟》教学建议

<正>《灰椋鸟》是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文。作者写了"我"和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过,以优美的笔触描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,展现了灰椋鸟的生机与活力,给人以无限的美感,文章的字里行间流淌着作者对鸟儿的喜爱以及对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。对于本课的教学,我主要从以下几方面入手。一、查阅资料,激情诱导通过翻阅参考书和上网浏览,我了解到:徐秀娟(1964-1987),出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她一生爱鸟,1987年为寻找飞失的白天鹅,以身殉职,年仅23岁。     

建构知识体系提升解题能力——政治二轮复习的主攻方向

一、近四年广东高考文综政治主观题特点简析 1．问题提出均有情境。情境材料的呈现方式以文字资料为主,兼顾图表形式（主要是经济试题）。     

中小学教师论文写作的价值认知及其架构策略

中小学教师撰写论文的价值意义在于促进自己的教育教学行为。中小学教师论文写作的策略是：实践反思、经验筛造、找准角度、提升立意;及时记载、善于积果、多方借鉴、持之以恒;如实展示、充分表达、遵循规律掌握技巧。     

课后练习渗入教学体系的策略探寻

课后练习是教材编著者为学生更好地解读课文,进行语言文字训练精心设置的内容,是教材的有机组成部分。很多教师在教学中无视课后练习的重要价值和指导意义,这是对教学资源的严重浪费。从文本解读、课堂教学、课后活动三个不同的维度提出在锁定目标中把握教学重点、在不着痕迹中搭建语用平台、在有效拓展中激活参与意识,从而让课后练习发挥其应有的作用,提升阅读教学的整体效益。     

天使的声音 遗失的美好

正每一个孩子,都是上帝牵着手送到人间的天使。似乎再复杂和唯美的词都不能够准确形容孩子内心的纯洁无暇与简单透彻。越来越快的生活节奏,越来越紧张的生存步伐,越来越程式化的人际交往,越来越浮夸的言行举止,突然间才意识到,我们早就习惯了在孩子面前强势、控制、甚至统治的感觉,忘记了如何聆听,忘记了感同身受,更多的时候我们总会下意识地认为孩子只是无知的、弱小的、需要保护     

例谈高中生物学教材中“资料分析”栏目的合理利用

以人教版高中生物学教材中＂资料分析＂栏目＂分泌蛋白的合成和运输＂为例,从培养学生搜集和处理科学信息能力、提升学生分析和解决实际问题能力,以及＂资料分析＂栏目的教学策略角度阐述＂资料分析＂栏目的合理利用。     

让助读资料成为语文课堂的点睛之笔

语文课文资源是极其有限的,无法满足学生日益增长的知识文化的需要,将课外教学资源引入课堂,有利于丰富教学资源,使助读资源成为语文课堂的点睛之笔。     

语文教学的有效性与学生主体作用的发挥

“让学生爱上语文”说起来容易,但做起来并不容易。这几天让学生进行经典诗文诵读演讲比赛,我在网上下载了一些视频资料,让学生们明白朗读的含义,掌握一些朗读的技巧,体验感悟朗读的魅力。学生边看视频边赞叹,他们听了一遍又一遍,他们听的是那样投入,那样痴迷,过去不爱诗歌的,现在也喜欢了诗歌,过去不喜欢作文的,现在也喜欢上了作文,过去不知道读为何物的,也喜欢上了朗读。我们常说语文枯燥乏味,我们常说学生不喜欢语文,笔者认为我们的教育方式,我们的老师要负很大的责任。     

出土资料所见的汉代关津职官体系

从出土资料内容可知,汉代关津职官系统一般有关令、关长、关丞、关都尉、关候、关尉丞、关候丞、关啬夫、关门啬夫、津啬夫、关佐、关执奸等职官,层级体系即为令、长、尉、丞、候、尉丞、候丞、啬夫、佐、执奸。从关令、关长、关都尉的具体设置来看,他们因关口险要和历史情况的不同,都曾为关口的一级主管长官。这些内容都可补文献之阙。