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谷歌,终于道歉了1月9日,谷歌公司代表埃瑞克·哈特曼向中国作协正式提交了正式回应文本,向中国作家公开道歉、承诺并提出了处理方案的时间表。谷歌表示,正在加紧     

引领学生走进文本深刻体验

《新课标》指出:应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。作为一名语文教师,我在课堂教学中力求通过学生的体验帮助他们更好地理解教材,更好地彰显学生个性。     

《天生我财》节目观众收视动机分析

<天生我财>节目是目前中国日播时间最长的电视财经节目.在每个交易日,从早上7:20至下午3:10,连续直播8小时,实时关注证券市场动态.另在下午17:30和晚间22:00各有半个小时播出时段,分别对大盘一天走势进行盘点,深度解读宏观经济环境,并就投资理念和操作方法展开讨论.     

一纸作文众人议 简快点评提效率--作文写作、批改有效方式的一点尝试

提及作文，我们的脑海中就会浮现那一摞摞高高的作文本。这是学生爬格子的杰作，也是老师辛勤批阅的结晶。然而它所承载的师生交流却显得漫长而苍白。学生作文的热情就在这日复一日、年复一年的等待中消耗殆尽了。思考再三，问题的关键出在哪里呢？我想应该是受到了批改方式的制约，而批改方式又受到了写作方式的束缚。那么，漫长的等待能否换成即时的交流呢？师生的双边交流能否换成师生的多边交流呢？如果把厚厚的作文本换成薄薄的作文纸效果会不会更好一些呢？     

当前感受性阅读教学的问题及其思考

新课程实施以来,一种新的阅读教学取向——感受性阅读渐入我们的视野,并在语文教育界受到了广泛关注。但在教学活动中,感受性阅读教学却出现了一些偏差,从而影响了学生语文素养的形成和发展。现在我们把它罗列出来,以就教于大方之家。     

启迪心智 激活潜能——浅探引领学生与文本对话的操作策略

叶澜教授指出:"只有关注学生的潜在性,才会促使学生实现智慧和才能的发展。"因此阅读教学中,教师应创设个性化的阅读平台,引导学生在质疑、释疑中走进文本,在情境中与文本对话,激活学生的学习潜能,开启他们的心智,引导学生充分运用自己的智慧和情感去体验、想象、创造,去重构课文的意义。     

语文教师的文本解读与教案设计

新课程要求"语文教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"要达到这个目的,教师要读懂文本,然后进行教学设计,最后才能走上课堂,以实现预定的教学目标。     

提高集体备课的有效性

<正>集体备课是对个体备课的提升和完善。相对于传统的个体封闭式备课,集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造,进而实现智慧的碰撞和资源的共享,实现教师间的传帮带和整体业务水平     

珍视教学语言的价值

当前，探讨语文课堂教学质量与效率诸多问题时，常见于语文报刊的有文本解读、学生内在需求、教学内容的预设与生成、教学方法的传承与创新、教学效果的测试与评价等文章，林林总总，不一而足。唯独教师的语言修善、教师教学语言的讨论涉及甚少，虽不能说完全缺失，但确实未受到应有的重视。     

对文学作品进行创造性阅读

创造性阅读就是阅读主体(学生)根据自已的认识、经验和审美感受等对文本(课本)的重新加工和再认识,从而使文本(课本)在作者原有意图的基础上获得新的感受和意义。简而言之,创造性阅读